学生发展核心素养,是当下我国基础教育课程改革的研究热点。伴随着语文课程领域的改革,语文学科核心素养凝练在《普通高中语文课程标准（2017年版）》中,引发了语文界的思考与讨论。深入研究高中语文学科核心素养,可以更好地把这个顶层设计落实到语文教育教学实践中,渗透到语文课程的每一个环节,切实有效地提升教育教学质量。本论文拟从高中语文核心素养的形成入手,首次尝试对高中语文课纲有关核心素养的关键术语的运用做比较全面的统计分析,以此深入剖析语文学科核心素养各要素的演进与发展,厘清它们之间的关系。在对其有深刻认识的基础上,结合语文教学改革的方向对其养成提出建议,以期更好地推进语文学科核心素养的落实。具体来说,本论文除绪论和结语部分外,包含三章内容:绪论部分从研究的缘由和意义入手,界定了“语文学科”、“语文课纲”的概念,并在梳理总结语文课纲与语文学科核心素养相关文献研究的基础上,明确了本文的研究思路和研究方法。第一章,梳理了高中语文学科核心素养的形成,明晰了语文教育发展的社会背景、语言文字运用的现代化、高中语文课纲的演进与语文核心素养的由来,意在为语文学科核心素养的深入剖析提供前提支撑。第二章,深入语文核心素养本身,以量化的方式对语文学科核心素养的四个方面,即语言、思维、审美、文化维度内的关键术语进行统计分析,从横向分布位置、纵向各时期术语的演进、词频突变对比三个角度透析语文核心素养的构成要素,进而对其演进特征作出质的归纳。第三章,在对语文学科核心素养各要素的演进特点和整体关系的分析与研究后,从教学模式的演进中察觉教学改革的动向,分别对教师与学生语文学科核心素养的养成提出些许建议,使语文核心素养落到实处。结语部分肯定了基于课纲关键术语的统计分析来研究高中语文学科核心素养的意义,但研究仍存不足。本论文以期为教育工作者深入理解和培育语文学科核心素养提供参考和帮助。