近年来,随着信息技术的迅速发展,移动学习平台以其广泛性、交互性和高效性等特点逐渐深入到教育领域,并成为现代化教育发展的必然趋势。移动学习平台的出现为自主学习的践行提供了一条重要的途径。从理性角度来分析,移动学习平台中学习内容的多样化能够激发学生的自主学习意识;评价主体的多元化能够调节学生的自主学习行为;学习方式灵活性有利于学生自主学习习惯的养成。本研究基于小学数学课程教学,从理论和实践两方面来探索移动学习平台对小学生的数学自主学习能力的影响。在理论研究中,一方面,基于移动学习平台的特征,结合课程发展所需,挖掘移动学习的优势特征及其与学生自主性培养之间的关系,阐释了移动学习平台在小学生自主学习能力提高方面的积极作用表现;另一方面,从教学理论层面,分别从非正式学习理论、混合学习理论、反馈教学理论等方面,为移动学习平台促进自主学习挖掘理论要素和依据,建构实践设计框架,形成基于移动学习平台的自主学习原则,设计了基于移动学习的自主学习案例,并进行教学实践,通过案例分析、访谈等方法,分析移动学习环境下小学生的自主学习习惯、态度、兴趣、行为和能力等各方面的变化;论证了移动学习平台对学生的自主学习能力有着积极的影响。最后,研究结合理论分析和实践案例访谈资料,在文末,提出了利用移动学习平台培养小学生数学自主学习能力的相关建议:以资源开发撬动自主学习的动力;以内容设计促进自主学习习惯的养成;以评价策略完善自主学习行为。本研究在课程改革深度发展和教育信息化发展的现实背景下,从数学教学实际出发,论证了移动学习在小学生自主学习能力提升中的合理性及其价值,力图为中小学和教师利用移动学习平台,培养学生的自主学习能力提供有效参考,进而引领基础教育的发展。