文本解读理论的发展一直在影响着教材中的文本解读。然而,教材文本是一种特殊的文本,它不仅承载着文化传承的功能,同时也肩负着培育学生的重任。教材文本解读是需要文本解读理论作为指导,但教师更应该清楚它在教学上的适用范围,教师采用何种理念与方式解读文本,直接影响着教学的内容及学生的理解,是教学中不可忽视的重要环节。从而提醒我们,应该越来越多的关注教师对教材文本解读的过程。本文分为六个部分:第一部分:引言。指出了选题缘由、研究目的及意义。第二部分:文本解读与教材文本。本章首先探讨了文本解读的概念及主要观点,并对教材文本做出了分析。从中进行反思并得出启示,教师更应该清楚文本解读理论在教学上的适用范围。第三部分:教师对教材文本解读的理念与原则。本章基于对教材文本解读理论的分析与启示,在反思中重建教师对教材文本解读的理念,并尝试探索出一套教师在文本解读中可遵循的原则,以期望教师汲取新的理念,在原则的指导下能够将其自觉的转化为外在的行为。第四部分:当下教师对教材文本解读存在的主要问题。教师目前对教材文本解读的现状是令人深忧的,这部分主要归纳了以下几个问题:过分依赖参考书、缺少自己的阅读体验、备课过程重心失当、思维单一僵化。第五部分:教师对教材文本解读的基本策略。这一章是本文的核心内容,基于上述的分析,本文认为,教师对教材文本的解读是一个对文本进行理解、内化的过程,同时要经历一个心理活动的轨迹。在此基础上,针对教师对教材文本解读中出现的问题,文中提出了一些普适性的策略。教师对教材文本的解读更多的是带有个性化色彩的行为,这些策略也并不能完全有效的解决教师解读文本中出现的所有问题,还需要在今后的研究中更加完善。第六部分:教学课例及评析。本文选取了一则附有教师文本解读策略的课例,据此进行评析。