随着国家西部大开发战略的施行和逐渐深入,甘肃省正处于基础教育改革和城市化进程快速发展的阶段。在这一教育和社会背景下,以大学教师为主要代表的教育专家主持的新课程改革和新经济形势背景下的基础教育项目的数量正日益增多,影响正逐渐扩大。教育专家和中小学教师在教育科研中的联系与合作日益紧密。因此,如何更有效的展开教育专家与中小学教师之间的合作,已经成为当前教育形势下亟待解决的重要问题。本研究从一个经典的反映教育专家与中小学教师合作的案例项目入手,分别从纵向的项目运行过程和横向的项目所体现的合作原则两个维度对案例项目进行了分析与描述,再现了项目的真实原貌。随后,本研究继续探讨了案例项目所体现的经典合作理论。案例项目以充分的客观证据从实践层次证明,社会互赖理论、社会建构主义理论和对话文化行动理论三大经典合作理论对于指导教育专家与复式教师之间合作的展开有着重要且合理的意义,是探究教育科研背景下教育专家与中小学教师合作的科学方案的重要理论依据。与此同时,本研究还对案例项目进行了反思,分析了案例项目的反面经验,希图为提出较为科学的教育专家与复式教师合作模式提供可以借鉴的反面经验。在最后,本研究依据案例项目的流程,结合三大经典合作理论给出的启示和六大合作原则的要求,并在充分吸收项目反思得出的反面经验的基础上,初步探讨了科学而可行的教育科研背景下教育专家与中小学教师合作模式。