语文课是中等职业学校的文化基础课,传统的语文教学,主要注重认知因素及工具性的教育,国内外有关语文的情感教育的研究非常多,对教育界产生了极大的影响,但这些研究大多针对中、小学,关于语文情感教育在中等职业学校展开的理论研究及实践相对较少,有鉴于此,我根据自己在卫生职业技术学校多年的工作实际,提出了语文情感教育在中等职业学校开展的现实需要、理论依据和实践操作方法。中等职业教育是我国教育体系的重要组成部分,近年来,由于招生制度的改革,生源发生了非常大的变化,由过去主要以高中毕业生为主,需经过以省为单位的统一考试录取,转变为学校自主招生以初中生源为主,大量初中学习成绩较差、家庭生活困难的生源成为中等职业学校的主体生源。生源的变化使在中等职业学校中开展情感教育就显得极其重要,而中等职业技术学校的学生毕业之后将走上就业岗位,因而他们的情感教育显得尤为重要,而语文教学的情感教育作用具有特殊意义。情感教育理论在近代西方和我国教育界多有论述,并取得了丰富成果,苏霍姆林斯基、罗扎诺夫等的情感教育理论影响深远。我国古代教育家孔子、近现代教育史上的教育家蔡元培、陈鹤琴等提出的情感教育理论和观点,对我国的教育界产生了很大影响。在语文教学中实施情感教育,关键在教师,教师要转变观念,提高自身素养,以自己的真情去感染学生、熏陶学生,热爱学生,用生动、形象的语言,表达文学作品中的真情实感,使学生在教学的特定情境中获得认知和情感的发展,同时要遵循寓教于乐、以情施教、情感交融等原则。具体的实施策略主要通过亲情教育、职业道德教育、阅读教学、写作教学、听说训练等步骤实施。通过多年情感教学实践,我的学生发生许多积极变化,他们开始喜欢语文课,成绩显著提高,能力获得发展,审美能力大幅提升,同学之间的关系明显改善,不良事件基本绝迹,师生关系更加融洽。