随着我国经济的发展,教育在国家发展和蓄力中扮演了越来越重要的地位。教育作为人力资本的重要组成,能够显著促进国家及地区经济增长这一观点得到了大多数经济学家的认可。自我国改革开放以来,在“教育兴国”、“人才强国”战略的开展下,我国教育事业得到了规范化、规模化的发展。自20世纪90年代,我国的高等教育事业进行了不同程度的扩张与扩招,提高了各地高校的入学率,同时高校毕业生人数也随之增加。但近年来,大学毕业生的就业率却在下降,由此,关于我国教育资源的合理分配、教育投资结构的合理性(即高等教育、中等教育、初等教育投资的比重)成为广泛讨论的焦点。在此背景下,本文对我国教育投资对经济增长的影响进行深入的实证分析,并根据实证结果提出对教育投资和教育投资结构合理分配的建议,具有重要的现实意义。本文主要研究我国教育投资对经济增长的影响,分析教育投资对经济增长的正向作用,并在此基础上研究教育投资对经济增长的弹性系数。本文整理全国30个省份自1997年至2015年的省级面板数据(除西藏自治区外),在增长回归模型下,在面板数据中构建固定效应回归模型,结合Eviews10.0数据分析软件分析教育投资对我国经济增长的影响。在本文中,采用我国公共财政教育经费预算支出除以地区人口总数形成人均教育经费投资额,作为教育投入的代理变量研究教育投资对我国整体经济增长的贡献;采用我国各省高等教育投资额占中等教育投资加小学教育投资额的比重作为教育投资结构的代理变量,同时,加入教育投资结构的平方来研究我国的教育投资结构与经济增长之间是否存在倒U型结构关系,验证我国高等教育投入的合理性。实证主要分为两个方面:首先,对全国样本进行实证分析,构建四个不同模型,除了研究我国教育投资对经济增长的影响外(模型①),在此基础上还构建教育投资结构和教育投资结构的平方两个变量(模型②)来研究我国对教育投资的结构的合理性,对高等教育投资是否存在过量投资的现象。同时,除研究当期教育投资对当期经济增长的影响以外,将教育投资、教育投资结构和教育投资结构的平方进行滞后一期(模型③)、二期(模型④)回归,分析教育投资的滞后性对经济增长的影响。其次,分地区样本进行实证分析,将全国样本分为东部、中部、西部、东北部四大地区进行差异性分析,各地区分为两个模型,分别研究当期和滞后一期教育投资变量对经济增长的影响。研究不同地区教育投资对经济增长的不同弹性系数、各地区教育投资的合理性,分析地区教育投资结构的差异,以及分析产生这种差异的原因。通过实证研究,主要得出以下结论:(1)根据全国样本的分析结果表明,教育投资能够对经济增长产生正向相关作用,弹性系数为0.269,即当人均教育投入经费增加1%时,能够增加人均GDP为0.269%。加入教育投资结构及其平方项两个变量后,结果表明我国教育投资已经出现了倒U型结构,说明目前对高等教育的教育经费支出增加并不能显著促进经济增长。对教育投资等变量进行滞后一期、二期回归后,发现教育投资仍能显著促进经济增长,能够验证教育投资的滞后性,说明对教育投资不应过多关注当期回报率。同时,也说明教育投资与经济增长直接不存在反向因果关系。(2)根据分地区样本的分析结果表明,我国四大地区教育投资均能影响地区经济增长,但影响程度有所差异。其中,西部地区教育投资对经济增长影响的弹性系数最高,中部地区弹性系数最低,东部和东北地区均处于全国平均水平上下。从教育投资结构来看,东部地区出现了明显的倒U型结构,可能原因是高校趋于饱和,同时存在高校人才溢出效应;而中部地区并未达到最优投资结构,此时加大对中部地区高等教育投入仍然会促进地区经济增长;西部地区也出现了倒U型结构,可能对高校的投资未达到理想的投资回报比,从而产生教育投资结构的倒U型;东北地区的教育投资、投资结构及其平方项在当期并不显著。根据实证研究得出的结论,对我国教育投资以及教育投资结构提出以下建议:1、加大对教育投资力度,提高教育经费投入。2、考虑教育资源的合理配置,即教育投资的比例问题。3、借鉴发达国家教育投资的经验,使教育投资来源多元化。4、优化地区产业结构,提高教育贡献率。5、重视人才培育,坚持“科教兴国”战略。