社会化统整性活动课程是熊慧英于20世纪五、六十年代经实验研究所创设的一种幼教课程模式,是她根植于台湾幼教现场对课程进行本土化研究的成果。熊慧英有关幼教课程的实践与理论建树,以及为摆脱台湾旧有课程的混乱局面而寻求变革的实验和探索,具有重要的研究价值和借鉴意义。本文以熊慧英的社会化统整性活动课程理论作为研究对象,借由文献法、历史分析法,辅以访谈法、观察法,于论文的前四部分呈现了社会化统整性活动课程的整体架构:第一部分阐述了社会化统整性活动课程的创生背景,并以此作为论文分析的现实基础;第二部分分别从理论和制度层面,探讨了社会化统整性活动课程的思想来源;第三部分详细介绍社会化统整性活动课程的形成过程,以期反映出时代所赋予该理论的精神特质;第四部分着重阐释了熊慧英的课程观,并从课程定义、课程目标、课程内容、课程实施等维度系统分析了社会化统整性活动课程。最后,为了进一步彰显社会化统整性活动课程的学术价值及实践意义,第五部分总结了社会化统整性活动课程的历史意义,阐明了该课程的历史地位,分析了其对20世纪二、三十年代中国幼教课程改革的理论与实践成果的承袭,展现了熊慧英课程实验所产生的幼儿活动的理想范型——“幼儿主导的快乐学习”,探讨了该课程推行受限的主要原因。并从如何适应现阶段国情,满足新时代幼教需求及更好的开发园本课程的角度分析了该理论对于当前大陆幼儿园课程开发、研究与实践的借鉴价值。