教育教学改革与发展是亘古不变的永新主题。步入数字化时代，以多媒体计算机技术和网络通信技术为特征的信息技术正加速发展并渗透至各级各类教育的各个层面，为教育教学改革与发展的走向带来深刻影响，并受到全球教育界的高度关注。在这个数字化学习过程中，教育资源也迎来了不可逆转的数字化发展态势。　　 在我国，数字教育资源的建设和共享是一个关键而紧迫的任务，特别是在数字教育资源的建设和应用取得初步成效的基础上，要进一步加强优质数字教育资源的开发应用，扩大优质数字教育资源的共享。但是，目前国内数字教育资源的发展道路上仍存在不尽如人意的地方:资源纷繁芜杂、良莠并存，重复建设，资源更新速度缓慢，标准不统一，优质资源的总量偏少，不能很好地满足教学需要。可见如何保证资源的规范和质量在国家层面上缺乏明确的衡量指标。实行数字教育资源评价正是解决这一问题的突破口。基础教育领域是教育事业优先与重点发展的领域，也是教育信息化建设的重心，因此本研究着力于基础教育领域数字教育资源评价的探索和研究工作。　　 本研究主要分为六个部分。第一部分:绪论，主要阐述了问题的由来、研究的内容与价值、研究过程及主要研究方法等，指明了研究方向。第二部分:理论探讨，介绍了数字教育资源评价的相关概念，系统梳理和综述了数字教育资源评价的国内外研究现状，详细分析了数字教育资源的内涵、特点、主要类型及发展趋势，为实施数字教育资源的评价奠定基础。第三部分:论述了数字教育资源评价体系的基本框架，包括数字教育资源评价的基本要素、基本方式、评价指标以及机制策略，全面总结研究观点以及内在关联，形成理论体系。第四部分:从以上三个部分的研究结论出发，首先分析了数字教育资源评价指标体系的设计思路和原则，然后重点阐述了数字教育资源评价指标体系的构建过程，包括提炼评价指标项、设计评价标准、筛选评价指标、分配指标权重四个阶段，初步确立多维度、多层次的基础数字教育资源评价指标体系。第五部分:探讨了数字教育资源评价机制与策略，使数字教育资源的评价公正客观，保持常态化运作。第六部分:研究结论，提取研究工作成果和创新点，反思研究过程，提出研究的局限之处和后续研究展望。　　 本研究立足于中国和联合国儿童基金会合作项目的视角，在把握数字教育资源评价的国际发展脉络与已有研究经验、硕果的基础上，剖析了数字教育资源的内涵、特点、主要类型和发展趋势，凝炼出有针对性的八类数字教育资源分项评价指标，构建了合理完善的基础教育领域数字教育资源评价指标体系以及较为系统的评价机制与策略。因此，基础教育领域数字教育资源评价的研究将产生的理论和实践附加值在于丰富数字教育资源建设和应用内涵，规范数字教育资源，推动优质数字教育资源的共建共享，有力推进围绕教育改革发展中心任务的教育信息化工作。