沙池游戏深受幼儿喜爱。沙池游戏不仅为幼儿提供了充足的游戏空间和丰富的游戏材料,而且相比于其他区域,它的规则简单且不繁杂。因而它能在很大程度上满足幼儿的游戏欲,支持其自主选择与自由探索,从而帮助幼儿获得丰富的游戏体验,形成多项积极学习品质。学前教育阶段是个体终身发展的重要起点,学习品质作为支持个体持续发展的“内核力”,被高度重视。学习品质形成于幼儿早期,且具有内隐性,这无形中增加了教育实践的难度和紧迫性。同时,学习品质既要通过活动去培养,又要通过活动所展现。因而基于特定情境评价学习品质有助于挖掘游戏的深层价值,从而探寻培养幼儿学习品质的有效途径。根据评价研究开展的程序,本研究首先将X园作为取样幼儿园,将沙池游戏作为评价幼儿学习品质的媒介。其次以幼儿园小中大班幼儿(N=90)为研究对象,通过实况详录法观测并记录幼儿游戏行为。最后通过录像编码技术量化处理所得数据,辅以案例分析,对所得的沙池游戏中学习品质的测量结果进行解读。研究结果表明:1.沙池游戏中学习品质的分布具有不均衡性:不同学习品质间存在显著差异。2.沙池游戏中各学习品质间存在不同关联性:不同学习品质间相关水平存在显著差异。3.沙池游戏中学习品质会受到年龄、性别、游戏时长等因素的影响。基于本研究,对相关教育实践者提出建议:基于“问题情境”,以好奇心和主动性为切入点全面培养幼儿学习品质;尊重个体差异,发挥游戏类型在学习品质形成上的优势“互补效应”;保障游戏时间,在游戏过程中寻找学习品质形成的“契机”。