随着1972年中日国际交流的正常化,中国基础教育的日语学科开始蓬勃发展起来。几十年来,中国的基础教育课程改革不断推进,对高校日语学科课程的要求也在持续不断更新。当前的基础日语教学,不管是在教学规模,师资力量,还是教学投资上都不可与基础英语教学同日而语。但是,近年来越来越多的高中开设了日语班,高中日语呈现出了一片欣欣向荣的景象。新修订的《普通高中日语课程标准(2017年版)》明确规定高中日语课程以培养学生的日语学科核心素养,提高学生的综合素质为基本出发点。提倡课堂应以主题为引领,情境为依托,加强开放性任务型活动和探究性学习内容,培养学生分析问题和解决问题的能力,使学生学会学习。本研究以2005-2019年的高考日语真题、人教版高中日语教材为研究对象,自建日语语料库。其次,利用日文分词系统MeCab对语料库的语料进行形态素的解析,并利用计量文本分析软件KH Coder计算分析抽取出词汇的出现频率,得到高频词汇表。最后,根据课程标准中的交际话题范畴,结合高频词汇生成的组织化图,确定了与高中日语学习者活动密切相关的“生活”、“学校”、“自然”、“社会”4个领域的16个话题,并运用共起网络图和关键字索引制作完成了高中日语交际话题词汇表。本研究的成果可以为教师在基于培养学生日语学科核心素养的目标下开展日语词汇教学时提供参考,引导学生以话题为依据,在语境中呈现词汇、运用词汇、掌握词汇。通过这种方式,调动学生对具体话题这一整体概念的思考,将每个单词放置于合适的话题中学习。这样在日后遇到类似的语用场景时,可以及时调出与之相符合的词汇网络,从而更好地完成对话交际或是应试行为。