教育是培养人的活动，学校教育应该把素质教育作为核心，以培养人的全面、主动发展为目的，任何学科教学都应该在这个大前提下开展。然而审视当前的小学作文教学，却远没有达到这一要求。当前小学作文教学的最大症结在于主体的迷失，即学生个体作为写作主体的迷失和作为教学主体的迷失。为了改变这一现状，让作文教学走在“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道”的前列，本文提出在小学作文教学领域实施个性化教学，即在教学目标指向上，把培养学生优良素质最终形成以“自由个性”为核心的全人格作为教学的终极目标；在教学过程中，充分尊重学生的主体地位，发挥学生的创造性，尊重学生的个体差异，采取与之相适应的个别化教学方法；在作文评价体制上，打破传统作文教学概念化、模式化的评价体系，采取多元化的评价方式，对不同学生提出分层级的教学要求。全文分为五个部分： 第一部分，调查分析小学作文教学的现状，通过现象找症结，透过症结看本质。 第二部分，根据马克思主义关于人类本质的理论，以及主体性教育理论、个性化教学理论，提出主体教育的最高目标是全人教育，全人教育的核心是培植“自由个性”，并对“个性”及“个性化教学”进行了界定，肯定了在小学作文教学领域中实施个性化教学的积极意义。 第三部分，对个性化小学作文教学的理论进行了建构，提出了个性化小学作文教学的终极目标和现实目标，以及个性化小学作文教学所要遵循的原则和主要实施途径。 第四部分，通过调查证明，现代信息技术将使个别化教学成为可能，论证了现代信息技术之于小学作文教学的重要意义，并列举了现代信息技术辅助小学作文教学的具体方式。 第五部分，从理论到实践，列举了个性化小学作文教学的实验教例。分为两大块，即童话作文和生活作文。 总之，本文的写作宗旨是：试图从理论和实践出发，探索一条有利于小学生全面、健康发展和人格养成的，并符合新的《全日制义务教育语文课程标准》和《小学语文教学大纲》的小学作文教学之路。