随着国家乡村振兴战略的全面实施,《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》的颁布,基础美术教育课改的不断推进,提高农村义务教育美术的教学质量问题也进入了大众的关注视野。特别是在新的美术学科核心素养理念的倡导下,对于农村初中的美术教学及其质量更是提出了新的、更高的要求。笔者曾随美术教育实习队多次赴长沙县农村中学参加教育实习,通过问卷调查和实地调访,以“蹲点”交流的方式驻地考察,参与美术课堂教学,与调研学校的美术教师合作开展美术课堂的有效教学实践。在教学实践中笔者受益良多,且感触颇深,便以此作为研究的主要方向。希望本文能为新时代下我国农村初中美术课堂有效教学的开展略尽一点绵薄之力,或提供一些有效的、具有思考价值的教学范例。本文的大致结构如下:绪论:说明了本文的研究意义与作用,简述了国内外相关研究现状,概述了研究思路方法及创新点。第一章:本章厘清了有效教学的概念及其演变过程,指出学科核心素养内核与有效教学是对新时代育人提出的新要求与新思路。第二章:本章对长沙县三所初中学校进行调研,收集课堂有效教学基本情况,归纳、提炼出农村初中美术课堂存在的一些低效问题。第三章:本章依据调研反映出的教学低效问题,着重从有效教学准备、有效教学实施、有效课内外资源利用等三个方面,结合一些具体的实验课例或教改进行探索,理论结合实际,设计出具有针对性的教学案例并检测反馈。第四章:本章在有效教学策略实验课例的基础上,总结了如何进一步深化与推广农村初中美术课堂中有效教学策略的实施,对相关问题提出思考与建议。