【摘 要】
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阅读作为从文本中提取加工和运用信息的心智技能历来被尊为“学习之母,教学之本”,居于语文四大能力之首。现代文阅读教学是语文教学的重要组成部分,是学生阅读能力形成和发展的
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阅读作为从文本中提取加工和运用信息的心智技能历来被尊为“学习之母,教学之本”,居于语文四大能力之首。现代文阅读教学是语文教学的重要组成部分,是学生阅读能力形成和发展的主要途径,而在语文教学中,最让老师头痛的是现代文阅读教学无据可依,阅读教学在语文教学中耗时多,收效却甚微。现行高中语文教科书中,文学作品占全部语文60%,并配套《语文读本》,使人文性逐步回归中学语文教育中,因此阅读能力的培养就成了当前语文教学的热点话题;同时《全日制普通高级中学教学大纲》也明确要求在教学中注重学生能力培养,于是有效提高学生阅读能力便成了教学过程中所追求的目标。而语文阅读教学的现状是:教师居高临下,依据教参设计流程,采用注入式、控制式的教学方法,千方百计把学生拽到既定的程序上,忽视学生学习的主动性,从而导致学生阅读效率低下,基于这样的背景,本论文通过对现代文阅读教学研究的生成分析,着重探讨了四种现代文阅读教学策略即阅读品质的培养、学生思维品质的培养、进行动态语言教学、阅读超越能力的培养。 此外,课外阅读是语文教学的一翼,课常教学与课外阅读相结合,语文教学才张丌了双翼,飞得快,飞得高,飞得远。这是尽人皆知的道理。可是多年来,由于种种原因,课外阅读只是只打雷而不下雨,缺乏具体切实的计划和指导,所以如何指导学生进行课外阅读就成了一种必然。最后闸述了教师在现代文阅读教学中角色转变的看法。
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