阅读作为从文本中提取加工和运用信息的心智技能历来被尊为“学习之母，教学之本”，居于语文四大能力之首。现代文阅读教学是语文教学的重要组成部分，是学生阅读能力形成和发展的主要途径，而在语文教学中，最让老师头痛的是现代文阅读教学无据可依，阅读教学在语文教学中耗时多，收效却甚微。现行高中语文教科书中，文学作品占全部语文60％，并配套《语文读本》，使人文性逐步回归中学语文教育中，因此阅读能力的培养就成了当前语文教学的热点话题；同时《全日制普通高级中学教学大纲》也明确要求在教学中注重学生能力培养，于是有效提高学生阅读能力便成了教学过程中所追求的目标。而语文阅读教学的现状是：教师居高临下，依据教参设计流程，采用注入式、控制式的教学方法，千方百计把学生拽到既定的程序上，忽视学生学习的主动性，从而导致学生阅读效率低下，基于这样的背景，本论文通过对现代文阅读教学研究的生成分析，着重探讨了四种现代文阅读教学策略即阅读品质的培养、学生思维品质的培养、进行动态语言教学、阅读超越能力的培养。 此外，课外阅读是语文教学的一翼，课常教学与课外阅读相结合，语文教学才张丌了双翼，飞得快，飞得高，飞得远。这是尽人皆知的道理。可是多年来，由于种种原因，课外阅读只是只打雷而不下雨，缺乏具体切实的计划和指导，所以如何指导学生进行课外阅读就成了一种必然。最后闸述了教师在现代文阅读教学中角色转变的看法。