20世纪末,随着高等教育大众化进程的来临,地方高校遇到了前所未有的发展契机,不论在数量还是规模上都有空前的发展。地方高校承担了完成高等教育大众化主力军的任务,为地方经济和社会发展提供了不可或缺的人力资源和智力支持,成为我国高等教育发展的重要组成部分。招生规模的扩张,加剧师资队伍教学工作压力的同时,催生了青年教师队伍的扩增。同时也带来了一系列的问题。青年教师是高校教师队伍重要的后备力量,他们发展的良好与否,直接影响着高校未来的发展。故而,如何在师资竞争越来越激烈,教师队伍流动日益频繁的高等教育环境中保障青年教师良性发展,是地方高校壮大优秀教师队伍,实现可持续发展的关键之所在。本论文以地方高校青年教师发展的现状为研究起点,通过访谈和问卷调查,深入了解他们目前的生存现状,在任职初期所遭遇的现实问题,以及他们在教师发展四个维度(个人发展、教学发展、组织发展和专业发展)上的具体需求情况,找到问题,分析成因,最终给出解决对策。首先,在对教师发展理论模型概括和历史简要梳理的基础上,通过比较研究,得出如下几点启示：第一,改革管理体制,为大学教师发展提供良好的环境；第二,健全人性化考评机制,激发大学教师发展积极性；第三,实行有效监督机制,让培训与发展落到实处；第四,加强教师自身发展积极性和主动性的培养。从而为地方高校青年教师发展提供了理论上的可行性参考。其次,通过访谈和问卷调查的形式,选择了7所地方高校作为研究样本,通过对比分析不同高校、不同职称、不同学历青年教师在各个维度上的发展需求情况,详细的了解不同高校、职称和学历青年教师发展差异,深入探究他们在个人、教学、专业和组织四个维度的发展需求及在任职初期所遭遇的现实问题,找寻阻碍其发展的问题成因,真实呈现地方高校青年教师的发展状态,为地方高校有的放矢的制定管理制度和发展规划提供理论和现实依据。影响青年教师发展的问题主要表现在教师个人和地方高校两个层面。具体而言,问题成因表现在个人、制度、组织和方法四个层面。个人层面原因包括对教师发展认识不清,缺乏有效规划,收入不满等方面；制度层面原因表现在校方政策朝令夕改,职称晋升和考评制度不健全,缺乏有效的激励机制等；组织层面的原因包括青年教师发展的组织形态松散和组织结构不健全两个方面；方法层面的原因主要表现在对新进教师培训形式大于内容,老教师对新进教师的“传、帮、带”多流于表面,缺乏深入的沟通与交流。接下来本论文在借鉴美国高校教师发展历史经验的基础上,结合访谈及调查问卷所得数据,通过分析研究,从观念、制度、组织和方法四个层面,提出对应策略和建议。观念层面上,更新青年教师发展观念,激发成长原动力；制度层面上,建立健全制度,保障青年教师能够得到公平公正的发展机会和对待；组织层面上,地方高校应建立相应发展机构,营造良好的发展氛围；方法层面上,要改进培训方式,促进多元发展。