当今世界,教育对国家未来发展的决定作用已经被各国政府普遍重视起来。教师素质中的教师专业知识越来越受到重视。本文通过对相关文献的阅读和分析,总结出教师专业知识核心的几个部分：学科知识、课程知识、学科教学知识、关于学生的知识等。接着本文通过教师专业知识调查问卷测查了高中生物教师和在读师范生的教师专业知识水平。结果显示在职教师的教师专业知识基本符合工作要求,师范生的教师专业知识薄弱。接下来本文选取了问卷测查中错误比较集中的题目答案为研究对象,找出这些题目错误答案特点,尝试分析错误答案的成因并逆向查找教师应该掌握该知识的阶段。通过以上几个步骤本文总结出教师专业知识缺陷产生原因可能有在职教师学科教学知识薄弱、对新课程和新教材理解不足、不注重教育理论学习和提升、在职教师间缺乏有效的交流、师范学生缺乏教育实践等。最后根据总结的教师专业知识缺陷原因提出了更新师范生教育理论课程内容、重视师范生学科专业课教学过程并增加教学实践课程、注重提升在职教师学科教学知识水平和教育理论水平的建议。