在当今时代,素养学习才是学生发展的关键,它能够真正发挥育人功效。余文森教授提出的“读、思、达”教学法与该需求不谋而合,它能够构建一个高效的课堂,让学生的学习在课堂上真实发生,让学生的核心素养在课堂上真正落地。本研究首次尝试运用“读、思、达”教学法在小学数学课堂进行教学实践,期望为一线教师提供实践参考与借鉴。本研究以福建省某小学为研究对象,采用文献分析法、问卷调查法、课例分析法和访谈法相结合的方式进行“读、思、达”教学法在小学数学教学中的运用研究,探析当前小学数学课堂教学现状,进而尝试“读、思、达”教学法在小学数学教学中的实践构建,提出“读、思、达”教学法在小学数学教学中的运用策略,将其在实际的小学数学课堂中具体实施,了解其在小学数学教学中的运用效果,推动“读、思、达”教学法在数学领域的运用。研究发现及结论:首先,当今小学数学课堂中出现学生数学阅读兴趣不浓,数学思考不够深入,数学表达较为缺乏,导致其问题的原因在于教师难以激发学生数学学习的内部动机,数学教学方法过于单一,课堂教学缺少气氛,教师缺少激励性的数学言语引导学生发言;其次,“读思达”教学法在小学数学教学中的运用策略,包括提高对“读思达”教学法的理论认识;转变数学教材分析范式;有效评估学生数学学习情况;巧用导学案,联想激活学生旧知;培养学生数学阅读能力;巧设问题引发学生认知冲突;给予充足机会引发学生深度思考;使用表现性任务促进学生表达;规范学生数学表达的严谨性;布置多元化作业,帮助学生实现知识迁移;促进学生作业的自我评价等策略;最后,“读、思、达”教学法能够提升小学数学课堂的教学效率,激发学生数学学习的求知欲、探究欲和表达欲。