目前,我国在校大学生约有2000万人左右,按照辅导员与学生1:200的比例配备,那么我们可以初步估计全国大概有10万余名高校辅导员。如此庞大的高校思想政治教育工作队伍建设理所当然应当成为我们研究的重点。2004年8月,党中央、国务院下发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(简称中央16号文件)再次充分肯定了高校辅导员工作在新时期加强和改进大学生思想政治教育中的重要作用。以中央16号文件的颁布为发展契机,高校理论工作者和实践工作者从不同视域和论域探讨了我国高校辅导员工作,为充分发挥高校辅导员的育人实效提供了不少发展良策。尤其值得注意的是,高校辅导员工作专业化研究受到了越来越多的关注和认可。本文将从政治学、管理学、教育学、心理学、哲学、社会学等角度对我国高校辅导员工作历史沿革和发展现状进行详细解析,以美国高校学生事务专业化经验为借鉴,首次较为系统地探讨我国高校辅导员工作专业化研究。第一章导言部分介绍了研究的缘起、研究方法以及研究的重难点和创新点,重点对目前该领域的研究状况进行了较为详尽的梳理。论文的第二章阐述了我国高等学校辅导员工作专业化的基本内涵,提出高校辅导员、专业化两个概念的相关界定。在考查国内外关于专业化研究成果的基础上,特别提出我国高校辅导员工作专业化的主要标准。论文的第三章从我国高校辅导员工作的历史发展、目前现状以及发展机遇与挑战入手,阐述了我国高校辅导员工作专业化的提出缘由及其必要性。我国高校辅导员工作经历了“政治指导员”工作、政治辅导员制度确立、重构政治辅导员声誉、高校辅导员职能拓展四个发展阶段,其角色定位亦经历了一个从单一到多元的嬗变历程。虽然高校辅导员的角色定位已经从单一的政治素质培养者演变为大学生综合素养形成的教育者和承担者,但培养大学生具备应有的政治素质仍将始终是我国高校辅导员工作的核心任务。虽然我国高校辅导员专业化存在着不少困难和挑战,但更面临着难得的发展机遇,尤其是马克思主义理论一级学科的设立以及马克思主义理论发展与建设工程的深入开展必将为我国高校辅导员工作专业化提供强大的发展动力。论文的第四章以美国高校学生事务专业化发展的经验为借鉴,着重探讨了美国高校学生事务的嬗变历程以及目前的专业化概况。本章主要从专业训练、专业标准、专业内容和专业协会四个方面考查了美国高校学生事务专业化的历史沿革和发展现状。论文的最后部分在前面分析阐述的基础上,提出关于我国高校辅导员工作专业化的相关思考。我国高校辅导员工作专业化的发展离不开马克思主义理论相关学科建设的进一步发展,同样也需要高校辅导员群体自身专业自我的觉醒和提升。我国高校辅导员工作专业化不可能一蹴而就,而将是一个长期的发展过程。