学习策略是指在学习活动中，为达到一定的学习目标而学会学习的规则，方法和技巧。西方国家对学习策略的研究起始与20世纪60年代，从80年代开始，我国的语言研究者也开始了对学习策略的研究，并取得了一定的成果。然而，我国的研究多集中于英语专业和理工科学生，对艺术专业学生这一人数日益增多的特殊群体的学习策略的实证研究却很少。本文首先对学习策略的国内外研究现状进行了简单的回顾，列举了不同研究者对学习策略的定义．特点，分类以及影响策略选择的因素。然后，本文作者就艺术专业学生的学习策略状况利用Oxford设计的学习策略问卷进行了调查和研究，并利用SPSS软件对数掘进行分析。旨在通过该项研究，了解目前他们的英语学习策略的使用情况，分析英语学习策略与成绩的相关性，找到和成绩相关比较高的策略，从而为艺术专业的教学提供参考。本文运用定量研究的方法，研究了英语学习策略与成绩之间的关系，男女生以及高分组和低分组在学习策略选择方面的差异。研究结果表明：艺术专业学生对英语学习策略使用处于中等水平(有时使用)，使用频率从高到底依次为：补偿策略、认知策略、元认知策略、社交策略、记忆策略、情感策略。英语学习策略和成绩相关，且成正相关，其中与记忆策略相关性最高，其次为元认知策略。女生比男生更少使用学习策略，二者在策略的选择偏好上也有所不同，女生较多选择使用补偿策略而较少使用情感策略，男生较多使用认知策略而很少使用社交策略。高分组比低分组更加频繁的使用各种学习策略，其中对记忆策略，认知策略，元认知策略应用的差异极显著。