高中地理课程标准倡导自主学习、合作学习和探究性学习,从而实现地理知识和技能的习得,地理科学过程和地理问题解决方法的领悟,以及地理情感和素养的潜移默化,而这些目标实现的最佳载体便是丰富多彩,充满活力的地理探究活动。因此,开展课堂地理活动教学,特别是探究性地理活动教学成为当前高中地理课堂一大亮点。然而,由于各种内外部因素作用,地理活动教学的开展状况和收益与课程标准还有较大距离,存在地理活动教学低能低效的现象,在新课程改革和高考改革的大背景下,研究如何提高高中地理活动教学的有效性,非常有必要。本文主要从理论分析和实践研究的基础上,探讨高中地理探究性活动教学有效性的策略；全文共分为七个部分：第一部分为引言,主要探讨本研究的背景和意义、研究现状、本研究的方法和思路以及创新和不足。第二部分主要梳理国内外中学地理活动教学的发展和特色,并分析国外地理活动教学成熟国家地理活动教学的特色和方法。第三部分从活动教学和有效教学理论以及高中地理课程标准中推演、构建地理活动教学有效性的评价体系,为后续调查问卷和有效策略做理论基础。第四部分主要通过问卷调查的方式,了解我国高中地理活动教学的开展和有效性状况,并归纳反思影响地理活动教学低效的原因。第五部分主要针对问卷调查中查找的原因,结合国外地理活动教学的成功经验,提出符合我国普通高中的地理活动教学的策略。第六部分是应用这些策略,开展基于校本的实验性地理活动设计和教学,验证这些策略和方法的的实际教学效果。第七部分总结全文结论,并提出本研究存在的问题和有待进一步研究的地方。