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长期以来,教育研究中存在着科学主义和人文主义两种根本对立的方法论倾向,由此也直接关系到人们对教育理论性质的理解.目前,两种方法论的整合已是大势所趋.该文将在必要的历史梳理和逻辑分析的基础上,着力探讨科学与人文在教育研究中整合的依据及其策略,并据此来进一步讨论教育理论的性质问题.全文共分三部分.第一部分是教育研究方法论的历史梳理.第二部分对几中"整合观"进行了评述.第三部分是教育研究中的实践整合观.