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目的：通过调查一般应激在中南大学留学生中的发生情况,文化应激与一般应激的关系。并研究一般人口学特征和其他特征(如在华时间和中文流利程度等)与一般应激、文化应激的关系,探索其主要影响因素。给留学生尽快适应中国文化和环境提供建议,同时为中南大学留学生相关管理人员制定相应措施提供科学依据。方法：本研究采用横断面研究方法。采用自行设计的调查表(包括一般人口学特征和其他特征)、DASS21量表及文化应激量表,自2010年11月24日至2011年1月15日,对中南大学三个校区(校本部、湘雅校区和铁道校区)的在籍留学生进行调查。将所收集的数据录入Epidata3.02建立数据库,运用SPSS17.0和EXCEL2003对数据进行整理和分析。对一般人口学及其他特征、一般应激患病率、文化应激得分、人际交往得分和生活平衡得分进行统计描述。不同特征组将的差异根据资料不同分别采用χ2检验、Wilcoxon’s秩和检验或Kruskal-Wallis H检验,α=0.05。在此基础上进行非条件Logistic回归和逐步多元线性回归。结果：共发放问卷300份,回收156份。1.一般特征：年龄位于21-30岁组的人数占77%；男性为102人,女性为54人。种族来源中,非洲/美国非裔人数最多67.9%；59名学生在华时间位于1-3年间。94名学生认为自己的中文流利。2.一般应激：留学生中一般应激(包括轻度、中度、重度度和极重度)的患病率为50.6%,95%CI(0.43,0.58)。应激中以中度应激为主占25.0%,95%CI(18%,32%)。3.文化应激量表：文化应激得分为17.38±3.45；人际交往得分为7.83±2.00；生活平衡得分为7.15±1.71。4.单因素分析：不同年龄组间一般应激率差别有统计学意义(χ2=11.628,P=0.018)；不同种族背景(H＝11.73,P=0.01)、母语(Z=-3.57,P=0.00)、中文流利程度(Z=-2.64,P=0.01)和在华时间(Z=10.48,P=0.00)组间的文化应激得分差别有统计学意义；不同年龄组(H=12.49,P=0.01),性别(Z=1.98,P=0.04)组间人际交往得分差别有统计学意义；不同年龄组(H=12.49,P=0.01)和婚姻状(Z=2.00,P=0.04),中文流利程度(Z=2.34,P=0.02)和留学生认为中南大学文化信息程度不同(Z=2.44,P=0.01)组间生活平衡得分差别有统计学意义；不同应激组间文化应激得分(Z=-10.82,P=0.00)、人际交往得分(Z=-7.96,P=0.00)和生活平衡得分(Z=-8.69,P=0.00)差均别具有统计学意义。3.多因素分析；采用非条件Logistic回归。以一般应激为应变量,一般人口学特征和其他特征为自变量。中文流利程度(X7)进入模型,χ2=4.59,P=0.032,方程有统计学意义。中文流利程度(X7)OR=0.674(p<0.05),95%CI(0.467,0.973)；,以文化应激得分、人际交往得分和生活平衡得分为应变量,一般人口学特征和其他特征为自变量采用多元线性回归进行分析。文化应激得分方面年龄(X1),母语(X4),在华时间(X6)被引入方程,回归方程F=8.45,P=0.00,R=0.375,R2=0.15；人际交往方面：性别(X2)、在华时间(X6),中文流利程度(X7)和中南大学信息提供程度(X8)被引入方程,回归方程F=5.40,p=0.00,R=0.37,R2=0.14；生活平衡得分方面：性别(X2)、在华时间(X6),中文流利程度(X7)和中南大学信息提供程度(X8)被引入方程,回归方程F=5.77,p=0.00,R=0.37,R2=0.14结论：1.留学生中一般应激患病率较高为50.6%,以中度应激为主,且一般应激与年龄、和中文流利程度有关。2.文化应激得分与种族、母语、在华时间、中文流利程度有关。3.人际交往得分与年龄、性别,种族背景和中文流利程度有关。4.生活平衡得分与年龄、性别、婚姻状况、在华时间、中文流利程度及留学生认为中南大学提供文化信息程度有关。