高中英语教学大纲指出:高中英语教学应“侧重培养学生的阅读理解能力”。阅读教学是中学英语教学中的重要组成部分,是训练学生语言运用能力及表达能力的重要途径。通过英语阅读教学,可培养学生良好的阅读习惯,指导学生养成正确的阅读方法,提高学生的阅读能力。我国中学英语教师为了培养和提高学生的阅读能力,花费了大量的时间和精力,然而收效甚微,阅读教学现状仍然不佳。随着课堂教学改革的深入,传统的以教师为中心的教学模式已逐步转化为以学生为中心,建立互动的教学模式。我国中学英语阅读教学也经历了从传统的“读—讲—考”的模式到现代“导—读—用”的阅读教学模式。传统的阅读方式只是把阅读文章作为单纯向学生传授语言知识的载体,仅停留在对文章的表层理解,忽视了对文章进行深层次理解能力的培养。而培养阅读能力是高中英语教学的重要目标之一,阅读理解试题在历年高考英语试卷中占很大比重,分值占总分的1/3。这就迫使我们进行教后反思,对自己教学过程中的每个环节进行重新认识和思考,以提高教师自身素质和教学质量。近年来,自我反思的教学模式越来越受到重视。如何解决教学与研究领域脱节的问题,使教学行为向着更专业化发展,这是众多外语教育工作者所关心的问题。在自我反思的教学模式下发展起来的行动研究是一种融理论与实践、研究与行动为一体,以解决实际问题为导向,以教育行动本身为研究对象,通过案例评价、反思总结等多种研究方法,寻找改进教育行动、提高教育行动有效性的研究活动。它是有效解决教学与研究领域脱节问题的手段之一,也是近年来国外发展起来的一种教学理论研究方法。通过实施行动研究,教师不但可以将理论运用到实践中,而且会使教学更具反思性、批判性和开拓性。本文通过本人在高中英语阅读教学中所做的教学行动研究的描述和分析,阐述了行动研究的理论与背景以及中学英语阅读教学的有关理论和阅读教学现状,说明了行动研究在阅读教学中实施的意义,进一步描述了行动研究在高中英语阅读教学中的实施研究,通过发现问题、提出假设、调查研究、重新确认问题、制定行动计划或措施、实施计划、在实施中根据实际情况调整计划、观察与收集数据、分析与评价效果等这些具体的研究步骤,反思了行动研究在实践中的效果,探讨了这种研究方法在外语教学中的实践意义。