在知识爆炸、科技日新月异高速发展的时代,教育不仅应当高效率教授学生知识,同时应该更加重视培养学生的诸多能力。“做中学”教育理念是以学生为中心让学生通过实践活动去获取科学知识并获得科学素养的培养。本论文对国内外相关知识学习、能力培养等文献资料进行调研、分析并对科学学科核心素养的内涵所涉及科学知识、科学思维、科学探究、科学态度等进行系统资料调研。通过建构主义理论、认知学习理论、实用主义学习理论和探究学习理论进行系统、分析、归纳,充分认识其教育理念并指导论文项目设计。本论文采用“做中学”教育理念在小学科学课程中设计并讨论四个由易到难的项目学习活动。基础的课内项目一“光的行进”设计活动内容涉及光源、光源种类、光的直线传播等科学知识,通过课堂提问、讨论及实验等方式培养全体学生获取科学知识的能力,激发学生的兴趣、培养学生的质疑精神及解决实际问题等科学素养。基础的课内项目二“纸和电路碰撞”包含简单电路及其构成、导体与绝缘体等科学知识,通过课堂设计、实验等方式培养全体学生的创造能力、科学精神等科学素养,且在日常生活中学会安全用电。难度渐增的课外项目三“简易抽水机科技制作学习泵水原理”,通过课外指导学生小组进行资料调查、设计抽水机、选择材料、制作、实验、汇报等环节获取泵水原理的科学知识,融合历史人文素养、艺术及科学技术工程领域等多学科的知识培养学生科学素养,锻炼学生总结汇报的能力,增强学生的自信心。难度渐增的课外项目四“简易小夜灯科技制作学习简单电路”,通过引导学生小组进行资料调研、设计电路、选择材料、制作纸电路、实验、汇报展示等环节掌握电的相关科学知识,培养学生的科学能力、环保意识、实践能力、实事求是的科学态度、永不言败的科学精神等科学素养。“做中学”教育理念强调学生的主体性,旨在提高学生获取科学知识的效率,促进学生心智发展,并培养学生的科学能力、质疑精神、团队合作精神、科学探究、自信心及总结汇报能力等科学素养。