筹办好2022年北京冬奥会,深入推进“冰雪运动进校园”是党中央的重要战略部署,是新时代学校体育发展的风向标与指挥棒。青少年是祖国的强盛的根基,是实现三亿人上冰雪的愿景重要力量,在校园中开设高山滑雪课程无疑将推动我国冰雪后备人才建设和冰雪竞技实力。当前,高山滑雪课程因气候和地域影响无法形成系统的课程体系,急需整合各方资源、深化课程改革,构建青少年高山滑雪陆雪结合教学课程体系。本研究以建构主义、创新教育、协调共生理论为支撑,运用文献资料法、专家访谈法、实地考察法等,针对我国冰雪运动发展不均衡、不充分,特别是高山滑雪课程体系不健全的现实困窘,提出了构建青少年高山滑雪陆雪结合教学课程体系的必要性,从理论层面初步构建了青少年高山滑雪陆雪课程结合教学课程体系,皆在助力我国高山滑雪运动后备人才的梯队建设和冰雪运动进校园的开展,进一步深化改革青少年高山滑雪课程体系,实现陆地和雪上相结合的高山滑雪课程。研究认为:(1)青少年高山滑雪陆雪结合教学课程体系的构建具有必要性、紧迫性和时代性,有助于全面深化学校冰雪课程改革,进一步推动“冰雪运动进校园”和高山滑雪后备人才梯队建设,助力“三亿人上冰雪”的美好愿景。(2)构建青少年高山滑雪陆雪结合教学课程体系,应重点围绕课程理念、目标、结构、功能、内容、教学模式、教学计划、考核标准进行框架设计,系统整合与优化高山滑雪各教学资源,借助陆地滑雪仪器,形成陆地与雪上相结合的教学模式,从而推动高山滑雪项目在校园的普及与发展。(3)青少年高山滑雪陆雪结合教学的实施与运行应遵循青少年身心特点和发展规律,健全课程管理机构,建立多方参与、多方联动、多方互助的运行机制,实践证明高山滑雪陆雪结合课程体系的构建有助于加快滑雪教学的过渡期和提高滑雪教学初期的安全性,培养青少年高山滑雪后备竞技人才。基于此,笔者建议:(1)青少年高山滑雪陆雪结合教学课程体系的构建是一个长期的系统工程,切勿盲目过速,单纯注重课程框架的搭建,而忽视了课程内涵的发展。应关注学生终身冰雪运动发展潜质,形成系统、科学的高山滑雪陆雪结合教学课程。(2)高山滑雪陆雪结合教学课程体系运行中,应注重运行实践的操作,加强课程理念、功能、目标、师资的宣传和引导,统一思想、凝聚合力,建立课程评价与反馈机制。(3)高山滑雪陆雪结合教学课程应突出文化内涵、教育价值和健身属性,学校应积极开展高山滑雪竞赛活动,加强高山滑雪文化建设,促进高山滑雪育人功能。(4)高山滑雪教学中广泛采用陆雪结合课程体系,应构建“小学、初中、高中、大学”各年龄段适宜的一体化课程体系,未来陆雪结合课程体系还需要在教学衔接、资源整合方面进一步优化与完善。