现在高考中英语作文的考查方式越来越多样化,对写作内容也不多做限制。这样的考察方式给了学生更多表达的自由,但同时也考察了学生更多方面的能力,让写作的难度大大增加。传统的阅读和写作分离的教学模式弱化了写作教学的重要性,课程的安排也不太合理,写作在更多时候是以课后作业的形式留给学生。教师们希望有一种真正能有效实施在高中英语课堂的写作教学方法。以读促写模式是一种把阅读教学和写作教学结合起来的模式。学生们通过对文章的深度阅读和解构阅读材料来完成他们的写作任务。而写作任务也有多种类型,学生可以根据阅读材料进行仿写,转写,续写和缩写等各种写作。这种模式下阅读和写作可以相互促进。本研究将以读促写模式应用到高中英语课堂,以输入输出理论和词块理论为基础,探讨这一模式在高中英语写作教学中的有效性和可行性。本研究旨在回答以下三个问题:（1）这所高中的英语教师是如何教英语写作的,他们的阅读教学和写作教学是否有融合和衔接?（2）以读促写模式能否有效提升学生的写作成绩和写作能力?（3）以读促写模式对学生对于写作策略的使用有什么影响?研究结果表明,以读促写是一种有效的写作教学方法,可以提高学生的写作成绩,对学生写作策略的使用也有着积极的影响,学生开始更多地使用其中一些写作策略。通过这次研究,笔者也在本文的最后对这一方法在课堂教学中的实施提出了一些建议。当然,本次研究有一定的局限性。以读促写模式也不能解决英语写作教学中的所有问题。在将其应用到教学实践中时,教师应该根据阅读材料和学生的具体情况做出调整。