教育公平是社会公平正义的基础，是社会公平正义在教育领域的体现。解决了教育公平的问题才能更好的促进社会公平正义的发展，因此二者之间存在着必然的联系。在改革开放和市场经济的现实背景之下，社会公平问题越来越多的引起人们的关注，而教育公平问题也必然成为社会的热点问题得到人们广泛的重视。首先本文对教育的职能进行分析和论述，即教育的人的发展功能和教育的社会发展功能。本文就是通过这两大功能对教育职能分别进行论述和分析，并着重论述了教育公平与人的全面发展的关系。在教育的社会发展功能方面，强调了教育对科技和知识的传承，主要表现为教育实现科技再生产和教育推动科技和知识的进步；在人的发展功能方面，强调了教育的人文教化功能：提高个人的创新力，提高个人的社会实践能力和培养个人的内在素质。并以教育公平主旨为依托，论述了人的发展与人的自由个性和教育与人的全面发展，强调了人的全面发展不是个人的发展，而是所有人的全面发展。接着从罗尔斯的公平正义理论，马克思的公平正义理论和中国共产党的公平正义理论三个角度分别对社会公平正义进行理论解析和研究。现实中存在着社会公平正义的缺失现象，本文即是从受教育与培训机会的不平等，就业分配机会的不平等，职务跃迁机会的不平等以及收入和财富分配不平等的三个方面的表现来进行举例和分析。并从社会制度，法律、法制的理念和政治学的角度来分析和阐释社会公平正义的内涵，得出了社会不平等的存在根源即是私有制的产生的结论。着重阐释了社会不平等的合理界限标准，最后得出其考察的标准就是真、善、美，看其出发点和结果是不是有利于生产力的发展和有利于社会的总体发展。最后，本文从观念层面，目标层面，制度层面以及微观的教育过程层面对教育公平的含义进行分析和阐释，提出了教育公平的基本要求。并从各地区之间受教育机会不平等，男女之间受教育机会不平等，忽视受教育者不同个性的发展和普通学校与重点学校不平等四个方面的表现来对中国当前教育机会不平等的现象进行剖析。并分析了影响中国教育机会不平等的体制原因，主要体现在三个方面：教育资源配置的体制因素，城市和农村的教育收费标准存在差异以及入学体制因素。进而针对中国当前存在着的教育机会不平等的问题，得出了教育公平的解决方法和选择路径，即加大教育投入，加大政府的投入力度，加大非义务教育阶段的教育投入。除此之外合理配置教育资源，均衡各学校和地区间的财政拨款、师资分配和教育投入。另外，重视学生弱势群体，完善教育资助救助机制，让所有学生能得到平等的入学机会和同等的受教育机会。