近年来中韩两国关系总体上向积极友好的方向发展,随着两国紧密合作交流的加深,韩国出现的“汉语热”现象不容忽视,CPIK(Chinese Program in Korea)项目便是伴随着“汉语热”现象应运而生,该项目是由国家汉办选拔、派遣汉语教师志愿者,在韩国中小学开展汉语教学以及中国文化的传播工作,作者便是2018CPIK项目中的一名汉语教师志愿者。2018年2月至2019年1月,作者在韩国仁川广域市一所高中担任汉语教师,通过一年的教学实践,作者发现汉语学习者韵母发音存在较大问题,其中汉语单韵母e以及与e相关的韵母出现偏误的频率较高,作者把汉语中含有e的韵母统一命名为“汉语e类韵母”,为了分析韩国学生汉语e类韵母中存在的问题,作者以韩国西仁川高中学生为例,设计了问卷调查,收集语料录音,通过调查学习对象和praat语音软件分析语料来对韩国学生汉语e类韵母发音偏误进行分析研究,并找到科学有效的方法解决这些发音偏误问题。本文内容主要包括以下几个部分:绪论。这一章主要介绍本文选题背景及选题意义,介绍国内外相关研究文献,阐述本文研究内容及研究方法。第一章,韩国学生汉语e类韵母偏误调查及研究。本章主要介绍研究对象及研究过程,分析韩国学生汉语e类韵母的偏误形式。主要包括汉语e类单元音韵母的偏误研究;汉语e类复元音韵母的偏误研究;汉语e类带鼻音韵母的偏误研究。根据语音实验调查得出的数据及图像发现学生汉语e类韵母的发音特点,分析发音问题。第二章,韩国学生汉语e类韵母的偏误原因探析。这一章主要从汉语声母介音、声调、音变,教学模式,母语影响,第二外语影响,教材,学习者个人因素等方面分析学生汉语e类韵母发音偏误的原因。第三章,韩国学生汉语e类韵母偏误的解决策略。本章结合上一章汉语e类韵母的偏误原因给出建议及解决策略。