笔者作为福建泉州师范学院的教育心理学理论工作者，深感当前各级各类学校实施创造性教学的重要性与紧迫性，因此，撰写此文，目的在于通过探讨创造性教学中几个比较重要的理论与实践问题，以对创造性教学的深入研究与实施有所指导和帮助。本文研究主要采用经验总结法，文献研究法，比较法等。 创造性是一个人高层次的素质。创造性教学是一种教育者以创造性目标出发，运用恰当的教学原则和方法，重在培养学生创造性的教学活动。当前创造性教学的实施要切实以素质教育思想、建构主义学习理论以及创造力投资理论为指导，真正按学生学习的规律与创造的规律办事。创造性教学与继承性教学具有本质的区别，但两者又是有联系的，实施创造性教学是对继承性教学的“扬弃”。在创造性教学中，要特别重视学生的创新意识的培养。为此，根据创造力投资理论与建构主义学习理论的观点，既要强调创造动机，尤其是内部动机的激发，又要强调创造性思维，尤其是发散思维的培养与训练。此外，要按建构主义学习理论以及创造力投资理论的要求，创设支持创造力培养的课堂气氛与环境，它应该包括：（1）团结、和谐、合作；（2）轻松、愉快、有意思；（3）自由、安全；（4）积极进取、勇于创造；（5）接近生活实际；（6）自觉自律等方面。同时要采取一些相应有效的对策。