高校学生评教对促进高校教师专业发展具有重要意义。教师通过学生评教可以获得大量适时、可靠的反馈信息,通过纵向及横向两个方面来进行比较,找出自身在教学过程中的优势与不足之处,促使自己不断地对教学行为及结果进行总结、反思,以此获得专业发展的依据,提升专业发展水平。但并不是所有的学生评教都能起到应有的积极作用,只有科学合理的学生评价才可以提供正确的、有意义的、可靠的信息,为专业发展提供合理的、理性的决策,对教师发展有益。为了构建科学合理的学生评教体系,以进一步促进教师专业发展,开展此研究。构建科学合理的学生评教体系,既要以教师专业发展为基础,又要以促进教师专业发展为导向。促进教师专业发展功能的实现,要求评价的框架与组成各要素要具备相应的发展性特征,包括评价对象、评价目标、评价标准、评价方法以及评价结果的反馈等方面。本研究通过实施问卷调查与访谈等方法,在驻烟台两所高校中对学生评教的实施现状进行了系统的调查与分析。结果发现,高校学生评教在评价目标、评价标准、评价方法以及评价结果的反馈等方面存在许多问题。第一,对评教目的的认识呈多样性;第二,评价内容与标准的发展性特征不强;第三,评价方法与实施过程有待科学规范;第四,评价结果的反馈与使用过于简单;第五,评价的效果达不到预期效果。本研究在对这些问题进行深入分析的基础上,针对学生评教如何真正实现促进教师专业发展的目的,提出如下的建设性建议:1、必须统一对开展学生评教的目的认识。2、建立科学合理的评价指标。3、确定符合教师专业发展的评价标准4、优化评价实施程序5、加强评价结果的反馈,以及创建有助于提升学生评教实施质量的学校环境等。对基于教师专业发展的学生评教的探讨与研究,对于进一步审视学生评教的地位与目的,改进学生评教的实施具有重要的意义。