2003年国家颁布的《普通高中英语课程标准》明确指出提倡任务型语言教学模式的使用，这一举措激发了越来越多的研究者和教学者竭力研究其在课堂教学应用中的有效性与可行性。然而，任务型教学模式在少数民族地区中小学中的应用研究却少之又少。因此，本研究把焦点放在任务型教学模式在青海省蒙古族中小学课堂中的应用问题上。在科技迅速发展的今天，社会对懂外语的人才需求越来越高，而英语阅读是英语语言运用中最频繁的一种活动同时也是学生获取信息最主要的手段更是提高英语水平最有效的途径之一，因此，研究任务型教学法的有效性在蒙古族中学生阅读中是否显著显得非常必要。任务型教学法把以教师为中心的课堂教学转变成以学生为中心的课堂教学并且把侧重点从语言结构过渡到语言的实际运用。在<做中学>的过程当中，学生自身所拥有的较高的英语水平是完成一系列任务的前提条件。因此，本论文所持的理论假设是任务型教学法在蒙古族中学生英语阅读实践中的有效性不是非常显著,然而在提高蒙古族中学生英语阅读的兴趣和动力等方面却非常有效。为了证实本论文的理论假设，此次研究在德令哈市蒙古族中学实施任务型阅读模式试验。试验对象为实验班和控制班的高一年级蒙古族学生，每班的人数为22人。实验班和控制班分别运用任务型教学法和传统教学法。数据来源于测验和问卷调查两个方面，数据分析运用SPSS数据分析软件。本论文的主要发现进一步论证了其理论假设。经过数据结果的分析，此论文得出以下结论：任务型教学法在提高蒙古族中学生英语阅读能力方面的有效性不是特别显著，然而在激发蒙古族中学生英语阅读兴趣，感受以及动机等方面的有效性却非常的显著。此外，文章也进一步证实了母语教学法对于蒙古族中学生英语阅读理解是非常有帮助的。本论文共包括五章内容。第一章阐述了蒙古族英语学习者的英语学习现状并指出论文的意义。第二章呈现了有关任务型阅读模式和英语阅读教学的文献综述从而支撑论文的论点。第三章包括论文的研究方法、数据来源，实验过程等。第四章分析了数据并给出了详尽的解释再次支持论点。第五章总结了论文中心论点的同时也指出了论文研究的局限性。