当今社会,国际间的竞争是人才的竞争,是具有创新思维和创新能力的人才‘的竞争,而人才的培养靠教育。因此,在教学中培养学生的良好的思维能力有着积极的社会意义。而传统的教学模式是学生被动的接受教师的提问,缺少情景创设,导致学生缺乏问题意识,不能发现问题中所包含的正确规律,而无法用已具备的知识去解决问题,长期以往,会扼杀学生的知识迁移能力和创造能力。究其原因是我们在课堂教学中忽视了在对学生情境学习指导和情境教学模式的深入,只是让学生停留在学徒制的模仿中,学生只是学到了知识的表象,而没有认知到知识的本质。所以要培养学生创新能力,情境教学就显得非常重要和迫切。因此,本研究目的是通过教师创设以学生为主体的、具有探索性、启发性、创造性的物理情境,让学生在物理情境中积极地思考,主动提出相关的物理问题,然后通过各种积极的思维活动和实践活动获取必要科学知识来解决问题,提升学生的思维能力。本研究首先通过文献研究展示了国内外对物理情境教学的研究成果,阐述了物理情境教学的理论基础、实施原则和策略。又结合物理课堂教学的内容,对天津市双菱中学的学生进行比较实验研究,并采取测验、访谈、调查等研究方法,对数据进行统计分析。由此得出结论。最后对本研究成果进行了总结和前景展望。