自主学习研究历史悠久,理论也逐渐成熟完善,从古人仅提出一些理念,到后来大规模运用于教学中,并形成了诸多教学模式。研究者从哲学、心理学、教育学等角度出发,要求学习者加强自主学习能力,只有这样才能适应社会的飞速发展。高中生学习语文也不例外,因为只有他们具备了自主学习机能,才能保证学习的积极性和主动性,并更好地吸纳语文学科的营养精华。但由于诸多历史原因,我们现有的教育机制严重地束缚了学生的自主学习能力,主要体现在以下五个方面:一、学生没有养成好的学习习惯,导致他们无法形成自主学习的意识;第二,他们没有足够的自主学习时空,缺乏适当的教学情境,以至于无法形成合作学习、探究学习等能力;第三,学生之间的自主学习能力差距大,无法在短时间弥补,导致学生间合作意识不浓、教师又无法根据他们的学情予以分类指导;第四,语文教材适合学生自主学习,但教师缺乏合适的指导,导致学生无法与教材很好地衔接。第五,传统教学方式以教师教授为主导,对学生不信任,导致学生无法顺利开展自主学习。针对以上问题,我们应适当制定一些策略:第一,丰富学生学习语文的资源,提高学生学习语文的自主意识,让他们对学习语文感兴趣;第二,给学生创设良好的学习环境,教师秉着宽容的心,允许学生犯错,让他们敢于大胆尝试;第三,明确学生的学习目标,帮助他们设立长远和短期目标,提高他们学习的动力;第四,指导学生学习语文的方法,避免他们盲目地学习。总之,只有解放了学生的手脚,让他们成为一个真正的学习者,教师才能大胆地放飞他们。