高等教育的质量评价是提高教育质量、促进高等教育协调发展的重要方式。《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》指出,要“建设激励约束机制,鼓励公平竞争,强化目标管理,突出建设实效,构建完善中国特色的世界一流大学和一流学科评价体系,充分激发高校内生动力和发展活力,引导高等学校不断提升办学水平”,可见评价体系在“双一流”建设中具有举足轻重的作用。在新的历史时期提出的“双一流”建设更是对高等教育评价提出了更高要求——建设“双一流”必须形成中国特色的评价体系。本论文共分为七个部分来进行研究:第一部分:绪论。该部分主要介绍了本论文的研究背景、选题意义、研究思路以及研究方法等。第二部分:相关概念及理论。该部分主要介绍了与本论文相关的教育质量、教育评价、高等教育质量评价,全面质量管理理论及教育的全面质量管理。第三部分:介绍中国高等教育质量评价现状。该部分主要从评价目的、评价原则、评价主体、评价客体、评价指标、评价程序、评价结果和评价方法这八个方面简单阐述。第四部分:介绍中国高等教育质量评价在应对“双一流”发展上存在的困境。对传统的评价从标准的局限性、模式的刻板适应性、评价信息的封闭性及对评价结果的不重视方面分别进行阐释。第五部分:指标体系的借鉴与重构。借鉴世界四大排名指标体系和中国三大排行榜指标体系,再结合“双一流”要求重新设计一个指标体系。第六部分:改善高等教育质量评价体系适应“双一流”发展的对策建议。分别从完善评价标准、创新评价方式、构建数据共享平台及实施全面质量管控四个方面提出改进措施。第七部分:结论。总之,本论文对我国高等教育的质量评价体系的现状及存在的问题进行了探讨,通过运用相关理论及方法,在借鉴现有世界和我国几大指标体系的基础上设计新的指标体系,对我国高等教育评价应对“双一流”发展提出了优化方向。这在一定程度上有利于促进我国高等教育的规范发展,保障其质量的不断提高,为国家培养出社会真正需要的人才,引导各级各类高等院校回归质量本位,步入内涵发展的轨道提供了重要保障。