语音意识多年来一直是心理语言学研究领域的重点关注问题,现有研究主要集中在语音意识的发展以及语音意识和阅读等关系的讨论,讨论结果一致认为语音意识的发展能够促进学习者阅读和拼写能力的发展。听力与阅读一样,是学习英语的关键。但现有研究中,关于英语语音意识与听力水平的相关研究较少,且研究主体往往是儿童英语学习者,或者是非英语专业大学生,很少有以少数民族和汉族成人英语学习者为研究对象的语音意识对比研究。因此,本研究以英语语音意识训练对听力水平的影响为研究视角,以蒙古族和汉族非英语专业成人英语学习者为研究主体,探究英语语音意识与听力水平的相关性,以及接受语音意识训练后,蒙古族和汉族学生英语语音意识和听力水平的差异。本研究通过为期十六周的实验来探讨以上问题。实验对象是50名来自内蒙古不同几所大学的蒙古族和汉族成人英语学习者,实验分为四个阶段:前测,语音意识训练和听力培训,后测,以及数据整理分析。听力培训开始前,对蒙古族和汉族学生的语音意识、听力水平和单词水平进行前测结果显示,蒙、汉学生的语音意识、听力水平和单词水平均不存在显著差异。在此基础上,笔者采取了语音知识强化和课本练习相结合的方式培养学生的语音意识。为期十六周的听力培训结束后,对全体学生进行语音意识和听力水平后测,并分析了语音意识与听力水平的相关性。研究发现:第一,语音意识与听力水平显著相关并存在因果关系;第二,培训后学生的语音意识和听力成绩均有所提高,说明系统的语音意识培训可以有效提高学生的语音意识,从而促进学生听力水平的提高;第三,培训后蒙古族学生的语音意识和听力水平均优于汉族学生,说明蒙古族学生具有语音意识的优势,且在英语学习的过程中受到了母语正迁移的影响。根据研究结果,笔者提出了本研究的不足之处以及对未来研究的展望,并对语音意识训练和听力教学提出了针对性建议,以期为少数民族英语听力教学提供新的思路。