素质教育在基础教育中不断地深入，每一门学科的教学目标和体系都随之逐步转型，与此同时，也改变了教师在教学中的角色。素质教育弘扬人的主体性，尊重和发展学生的主体意识和主动精神，培养和形成学生的健全个性和精神力量；促使“知”、“情”、“意”多方面完整统一发展，把教育对象变成自我教育的主体，形成终生发展的能力，强调普通学校中的教师能给予学生长久性、长效性的影响。可见素质教育、未来高素质人才的培养必须依赖一支高素质的教师队伍。普通学校美术教师由于历史的种种因素，是教师队伍中最为薄弱的一环。素质教育为他们的成长创建有利环境的同时，也向他们提出了种种挑战。首先，美术学科教育仍作为审美教育的重要组成，发挥视觉艺术对于学生“知”、“情”、“意”统合发展的独特优势。学生从美术与生活、美术与情感、美术与科学、美术与人文的角度领悟美术文化，成为具有审美品格、高尚情操、创造才能、健全人格的人。体现美术学科自身独特的价值的同时，也将成为基础教育中的主体学科，美术教师势必成为塑造未来人才的重要力量。其次，由于学科教学观念、策略、方式的整体改变，美术教师必须面对新的教育环境，重新确立自身形象。现今我国美术师资基础与教育目标之间存在着明显的差距，实际中美术教师的状况置后于整体教育的发展，已成为影响素质教育深化的“瓶颈”之一。因此，在美术教育每向前迈进一步，都要关注美术教师，他们是未来教育的希望。本文主要从三个方面展开论述：一、以史为鉴，从美术教师走过的艰难历程探求美术教师队伍建设缓慢与滞后的历史因素，同时探究美术教师对于教育事业的积极作用与其教育发展中的历史角色。二、以素质教育为基点，分析当代美术教师应具备的综合素质。由整体观念的转变，认识美术教师在未来教学中的角色。三、展露教师素质在教育期望与现实之间的差距，从教师现有基础出发，分析原因，探求解决之策，寻找美术教师可持续性发展的道路。希望通过研究，能对美术教师素质有一个全面的认识，期待教师能为社会进步，祖国强盛培养高素质的人才。