知识经济的今天，对人才的要求是不仅应具备丰富的专业文化知识，还应具备健康的身体素质和心理素质。学校作为培养人才的摇篮，在现实教育实践中，却仅仅偏重智育，忽视身体和心理教育。由于学习的压力，学生们承受着身体和心理的双重重负，身心健康水平实在让人担忧。在体育教学中如何把身体与心理的教育相结合，提高学生的身心健康水平是急需解决的问题。 本研究通过体质调研和人格测试，探讨了体质特征与人格特征的内在关系，希望应用于体育教学实践时，体育工作者可以针对不同体质、不同人格特征的学生，进行有目的的心理教育和身体教育，做到有的放矢，在增强体质的同时，克服学生人格因素中不足的部分，使人格不断完善，从而提高学生的心理健康水平，促进学生的身心全面健康发展。 本研究初步得出如下结论： 1．男生身体形态特征与自信子因素特征呈显著的正相关。 2．男生肺活量与热情子因素呈显著的正相关。 3．男生体能素质总分与人格的外向性因素呈显著的正相关，与活跃、合群、乐观、热情、自信等子因素呈正显著的正相关，女生体能素质总分与人格的外向性因素、与活跃、合群、热情等子因素呈显著的正相关，与自制、沉稳、淡泊呈现出显著的负相关。 4．男生体质总分与人格外向性因素、与活跃、合群、热情、自信等子因素呈显著的正相关，与自制、淡泊呈显著的负相关：女生体质总分与人格外向性因素、与活跃、合群、热情等子因素呈显著的正相关，与自制、淡泊呈显著的负相关。