2004年,我国提出构建社会主义和谐社会的发展目标。社会要和谐发展,作为发展主体的人必须首先实现和谐发展。正如美国社会学家英格尔斯所言:“无论一个国家引入了多少现代的经济制度和管理方法,……如果执行这些制度并使之付诸实施的那些个人,没有从心理、思想和行动方式上实现由传统人到现代人的转变,……那么,这个国家的现代化只是徒有虚名。”[1]离开人自身的和谐发展,就无法实现社会的和谐。大学生这一特殊的社会群体,是建设中国特色社会主义事业的主力军,和谐发展的大学生无疑是未来社会和谐的保证。和谐社会呼唤和谐发展的大学生。高校思想政治教育作为培养全面发展大学生的重要环节,理应顺应和谐社会的要求,将培养和谐发展的大学生作为其目标,实现对和谐社会的教育应答,这就要求以和谐文化作为其新增内容。在已知关于和谐文化与高校思想政治教育的研究成果中,或将和谐文化作为思想政治教育再思考的背景因素,或在校园和谐文化的范围内来开展思想政治教育研究,亦或分析高校思想政治教育的各要素和谐从而构成高校思想政治教育的和谐整体。只有为数不多的文章从和谐理念角度出发来探讨高校思想政治教育,但也仅限于将和谐理念引到思想政治教育视野中,缺乏更为系统的论证。笔者坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的方法,用马克思主义哲学作为根本的研究方法,紧扣和谐文化提出的时代背景、当前大学生存在的不和谐状况和思想政治教育的实际情况来进行研究和思考,并提出将和谐文化纳入思想政治教育的视野,将其作为一项新增教育内容,以期解决当前大学生不和谐的问题;运用文献研究法。收集、整理古今中外有关“和谐”思想的文献资料,进行分析和提炼。对于机读型文献,主要是利用CNKI数字图书馆全文数据库,查阅和谐文化与思想政治教育的研究现状、研究动态;采用从分析到综合的方法。对和谐文化理论进行了梳理,分析了和谐文化的基本价值观念——身心和谐、人际和谐、群己和谐以及天人和谐。然后又将这四方面综合成和谐文化教育的内容,与此对应提出和谐心态教育、和谐人际交往教育、和谐个人与社会教育以及和谐生态观教育四部分内容,以此统领全文。本文的创新在于在将和谐文化作为高校思想政治教育的新增内容来系统论述。全文共分三部分,第一部分通过论述和谐文化的内涵、提出背景及其历史发展奠定了全面认识和谐文化的理论基础。第二部分分析当代大学生不和谐状况,进而得出和谐文化教育与高校思想政治教育培养和谐发展的大学生的目标一致的结论,为和谐文化与高校思想政治教育提供了对接的逻辑联系。第三部分通过对构建和谐文化教育的内容体系以及开展和谐文化教育的方法途径这两方面的论述建立和完善将和谐文化作为高校思想政治教育新增内容的理论体系。此外,本文依据马克思主义的人学理论,从人的角度出发,分析了和谐对人的意义,将人的和谐发展作为考察人的发展问题的一个新视角,发掘了新时期全面发展大学生的内涵。既阐明了和谐文化的人本实质,又丰富了高校思想政治教育的人本实质,使本篇文章在该领域具备了新的研究角度和特色。