近年来,大学生能力的提升成为毕业生能够顺利就业、创业的关键,也成为高校培养人才的主要方向。“体验式学习”理论在高校中的运用与实践有助于引导大学生提高自身实践能力和综合素质,切实提升高等教育教学质量。本文在借鉴相关文献研究成果的基础上,从“体验式学习”理论的研究视角出发,调查研究“体验式学习”理论在高校中的应用情况和对学生能力培养的效果。运用文献调查法、问卷调查法、统计分析法等研究方法,采用结构方程模型将利用问卷收集到的样本数据进行分析建模,通过定量与定性相结合的方式对“体验式学习”理论影响大学生能力的路径进行探究。首先,本文回顾了国内外对于高等教育中运用“体验式学习”理论的相关研究,明确本文的研究方向和可能的创新点,并结合理论内容分析整合近年来高校运用较多的“体验式学习”理论相关的教学模式,研究“体验式学习”理论可能提高的学生能力指标,构建“体验式学习”教学模式参与量表和学生能力指标自评量表,设计高校“体验式学习”理论运用及教学效果现状调查问卷。其次,通过发放问卷收集相关数据,并利用SPSS23.0和AMOS24.0软件对数据进行分析处理,建立“体验式学习”理论指导下的教学模式与大学生能力素质提升的结构方程模型,验证模型可靠性,并检验学生在“体验性学习”教学模式中参与度的中介作用。结果表明:“体验式学习”理论在高等教育和高校教学管理中的充分运用,能够有效提升大学生的学习发展能力、情绪控制能力和人际交往能力。最后,根据结构方程模型和学生对高校“体验式学习”教学模式的参与度,结合我国高等教育管理现状,分别从学生、高校管理人员及高校教师、社会企业三个层面提出有利于促进“体验式学习”理论在高校教学中推进实践,引导大学生在校期间充分提高自身综合素质和实践能力的意见和建议,为促进高校毕业生就业创业、推进高等教育改革发展提供一定借鉴。