长期以来,高校专业英语教学受到传统语言学、结构主义语言学和转换生成语法的影响,偏重于语音、词汇和语法的语言形式教学,单纯的语言技能训练和机械的句型操练充斥课堂,学生虽然掌握了不少语言知识,具备一定的语法功底和口语表达能力,但实际交际能力不强,语言运用也不很得体。近年来,随着跨文化交际研究的深入和普及,越来越多的外语教师形成了这样一个共识,外语教学决不仅仅是培养学生的听、说、读、写四会能力,而且还必须使学生具备另外一种能力——文化能力(Cultural Competence)。从某种意义上讲,外语学习就是文化学习,外语教学即是文化教学。尽管在高校专业英语教学中加强文化教学已成为大势所趋,然而,由于文化教学方面研究和实践的历史还较短,因此,英语专业文化教学的内涵究竟是什么?文化教学应遵循什么原则,采用什么方法?如何制定英语专业文化教学大纲,进行课程设置?如何选用教材?以及如何进行文化能力测试等一系列问题还需进一步深入研究。总之,如何在高校英语专业实施文化教学,提高学生跨文化交际能力,已成为外语界的一个重要课题。本文从语言与文化的关系、跨文化交际学、文化语言学、语用学等角度,对上文提及的,英语专业文化教学方面存在的诸多问题进行了深入、系统的研究。同时,结合自己多年从事英语教学的实践经验,在广泛吸收、借鉴国内外众多语言学家和外语教学名师研究成果的基础上,提出了高校英语专业文化教学实施策略。