随着高学历海外归国人员越来越多的进入国内的大学组织，海归教师在大学组织中的作用也慢慢凸显出来，他们因为了解中西方大学组织运行模式，为国内的大学注入了新的生机，同时他们的加入也加速了人们对中西方大学差异的认识。如何最大限度地发挥和利用海归教师的知识资源和文化视野来正视中西方大学的差异，正视我国高校发展与改革过程中存在的问题，是值得探讨的问题。　　本论文从以L大三位海归教师为研究对象，从组织认同的角度，用质性研究的方法，通过对海归教师的深度访谈，分析海归教师在大学组织中的独特性价值、组织认同过程中存在的沟通障碍、制度障碍等问题，试图建构海归教师进入大学组织后在与组织互动的过程中形成的自我认知重建。　　研究发现海归教师在国际性交流、语言优势、国外学术训练等方面的优势并没有顺理成章的成为他们产生组织认同的基础，而受到绩效考核、工作繁杂、价值认同等因素的影响，成为他们与组织摩擦的导火线。他们在对自己成员资格的考量中，对组织给予的支持中重构起对自己和组织的识别。