致歉语是人们日常生活交际中经常使用的语言。由于致歉语数量丰富且形式多样,不同的致歉语在语法使用和语义理解方面有很多相同之处,但在句子结构和使用场合上仍存在细微差别。尽管这些差异看起来都不是大问题,但在使用的过程中留学生总是会出现或多或少的偏误,因而有关致歉语的教学一直是教学中的重难点。目前学界针对国际中文教育的致歉语研究相对较少,本文将在已有研究成果的基础上做进一步探讨。基于此,本文将运用“言语行为”理论对《国际中文教育中文水平等级标准》（2021）中的25个致歉语的语用研究做进一步探讨,同时运用“偏误分析”理论对致歉语偏误问题进行更细致地考察与分析,并提出相应的教学建议。本文共分为六个部分:第一部分:绪论。主要介绍本文的选题缘起及研究意义,并对语言学界有关致歉语的研究进行了归纳与整理,说明了本文的研究工作。第二部分:针对致歉语的句法语义研究。将从致歉语的句法功能及语义研究、与副词修饰情况、独立使用研究三个方面出发,对致歉语进行分类,分析总结致歉语的句法语义关系。第三部分:针对致歉语的语用研究。基于“言语行为”理论,从致歉语的语用策略、语体选择和句类分布出发,探索致歉语的语用特点。第四部分:致歉语偏误的考察与分析。基于北京语言大学HSK动态作文语料库、暨南大学中介语语料库语料库和北京语言大学全球汉语中介语语料库等3个语料库对留学生使用致歉语进行分析。从语法和语用出发,归纳致歉语的偏误类型,并从致歉语本身特性、学习者自身原因及外部学习环境三个方面探讨致歉语的偏误原因。第五部分:关于致歉语的学习策略和教学策略。从学习者和教师两个角度出发,提出有针对性的教学建议。第六部分:结语,对本文进行总结归纳并指出不足。