汉语阅读作为少数民族学校汉语教学的重要组成部分,是创设汉语运用情境、积累汉语表达素材、培养学生汉语语感的重要途径,对于学生汉语运用能力和汉语综合素养的培养与提高有着重要的促进作用。《民族中小学汉语课程标准(义务教育)》中明确指出汉语教学要遵循汉语作为第二语言的规律,鼓励学生更多的接触汉语语言材料,在丰富的汉语实践活动中学习、品味汉语言文字的运用规律,从而全面培养学生的汉语应用能力。初中生正处于身心发展发展的关键时期,在这一阶段开展汉语整本书阅读能够帮助学生更好的掌握汉语知识与技能,加强学生对汉语的理解和感受能力,使学生在广阔的阅读视野中感受祖国语言文字的魅力;同时丰富学生的精神世界,增强对中华民族优秀文化的了解和认同,因而汉语整本书阅读的开展既符合汉语课标的要求,同时也满足了少数民族学生的汉语能力及身心发展的需要。延吉市第十三中学是一所朝鲜族初级中学,也是一所全国教育改革创新示范校,汉语教学与科研成果丰硕,在延边地区具有重要的示范与引领作用。作为最早开展汉语整本书阅读的实践基地,延吉市第十三中学通过指导学生进行汉语整本书阅读,积极创设汉语阅读情境,组织阅读研讨交流活动,营造了浓厚的校园汉语阅读氛围,在长期的实施过程中取得了显著的阅读成效,得到了师生、家长及教育管理部门的一致认可,同时也为汉语整本书阅读的开展提供了丰富的实践经验与可供参考的研究案例。论文采用问卷调查、访谈、案例分析和数据统计法,对延吉市第十三中学汉语整本书阅读的实施现状进行全面的调查分析,对于少数民族学校汉语教学的发展与改革具有一定的现实意义。论文共分四章,第一章为绪论部分,主要阐述提出问题的原因、研究目的和意义、研究现状、研究方法及主要概念的界定;第二章梳理《民族中小学汉语课程标准(义务教育)》中关于民族学校初中生汉语阅读的具体要求和教学建议,以此作为研究展开的依据。第三章对延吉市第十三中学汉语整本书阅读的实施现状进行具体的调查与分析,结合调查数据、访谈结果以及相关案例进行阐述,对汉语整本书阅读的实施步骤、方法、成效进行研究。第四章探讨延吉市第十三中学汉语整本书阅读当前存在的问题,并结合学校实际情况为提出合理性建议。通过对延吉市朝鲜族初中汉语整本书阅读现状进行调查与分析,以期为朝鲜族及其它少数民族学校的汉语整本书阅读的完善提供一定的借鉴和参考,从而进一步提升少数民族学生的汉语综合素养,为少数民族学生的全面发展和终身发展奠定坚实基础,更好地培养民汉兼通的少数民族人才。