家国情怀是德育教育的永恒主题,在2014年3月,教育部就立德树人与培养学生家国情怀问题颁布了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》。该文件将党的十八大关于“立德树人”的新要求引申出“学生发展核心素养体系”的两大部分、六个目标,明晰了学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备观念和行动能力,突出强调家国情怀观念,使学生拥有民族自豪感和民族自尊心,由此全面推动我国素质教育的纵深发展。同年,教育部颁布的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》更为清晰准确的提出了“加强中华优秀传统文化教育,是培育和践行社会主义核心价值观,落实立德树人任务的重要基础”,并着重提出要以家国情怀教育为重点培育学生核心素养。综上所述,家国情怀已经被提升为国家培育学生德育教育的重要战略地位上,是教师在课堂教学活动中应该一以贯之的教育要求,对培育学生养成与祖国休戚与共的情感有着举足轻重的作用。而人教版高中政治教材《文化生活》相关知识正好契合家国情怀教育的相关内容,所以为贯彻落实好《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》精神,培育学生家国情怀,探究家国情怀融入高中政治《文化生活》课堂教学研究尤为重要。本论文共分为五部分:绪论部分主要是问题的提出,论述选题的缘由、选题的研究目标、拟解决的关键问题和研究方法。通过对国内外相关文献的研究,得出家国情怀融入高中政治《文化生活》课堂教学研究的价值意义和具体教学方法。第一章厘清相关概念并分析家国情怀融入到高中政治《文化生活》课堂教学的价值意义。第二章阐明问题,论述家国情怀教育所存在的问题及其与《文化生活》教学相结合存在的困境分析。第三章通过论述《文化生活》教材性质、教学内容、情感态度价值观目标分析家国情怀融入高中政治《文化生活》课堂教学的可能性。第四章通过教学案例分析家国情怀融入高中政治《文化生活》课堂教学具体可行的教学方法。