进入新世纪以来，感恩教育已经被更多的人关注，关于感恩教育的研究成果也大量出现，但是这些研究成果在并没有被深入地应用到实践中去。特别是在各类中学，感恩教育多数还仅仅是挂在嘴边的概念，并没有成为教育理念和教育行动。社会、学校、家庭这些本应该对中学生感恩教育起到重要推动作用的群体，还没有形成教育的合力。针对这种情况，笔者从研究感恩的内涵入手，分析中学生缺乏感恩的表现和原因，并引入调查问卷和国外有关实践，对中学生的感恩教育对策进行了研究。最终，在中学生感恩教育方面形成更加合理、系统的理论成果。在研究中，笔者基于大量的文献资料认为中学生缺乏感恩主要表现在三个方面：淡漠父母的养育之恩，不懂学校的培育之恩，不解社会的感恩之举。而造成这些问题的原因主要有三个方面：感恩教育上存在不足、对感恩认知上存在缺陷、现实环境的不利影响。为此，笔者进行了两方面的研究：一是通过对开封市4所中学的580余名学生进行了问卷调查，主要了解中学生感恩教育存在的问题、中学生对感恩是如何理解、中学生是否具备感恩心态和行为等；二是进行了比较研究，对美韩等国家的感恩教育进行了分析，得出了对我国中学生感恩教育的一些启示。基于这样的研究现状，笔者提出了我国中学生感恩教育对策：一是改善中学生感恩品质形成的外部环境，主要通过重视家庭教育浸润作用、突出学校教育的主导作用、唱响社会感恩文化的主旋律三个方面来完成；二是疏导中学生感恩品质形成的内部因素，主要通过塑造学生的感恩认知、树立学生的感恩情感、强化学生的感恩意志来实现。中学生的感恩教育任重道远，需要社会、学校和家庭的共同努力。感恩教育从根本上讲是对学生进行素质教育，把感恩教育不断深化实际上也丰富了素质教育的内涵，能够更好地培养“德、智、体、美、劳”全面发展的优秀接班人。