以任务为中心的语言教学思路,是近30年来交际教学思想的一种新的发展形态。它能把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。目前,任务型教学在中国得到越来越多的讨论和重视,国家新的课程标准也提倡任务型教学法。《英语课程标准》明确指出:提倡任务型教学模式,把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中,倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式,实现任务的目标,感受成功,强调学生能用英语进行交际与沟通。任务型教学法的理论基础基于语言习得的研究成果,课堂中师生和生生的互动和交际有助于学生运用语言,学生在完成任务的过程中产生语言习得,并最终达到掌握语言的目的。本研究试把任务型教学结合到小学英语阅读教学中,并进行了有关实验,旨在探讨这一教学模式在实践中的可行性,并对其他实践这一教学模式的教师有所启示。实验前,通过调查了解,笔者发现现阶段长沙小学英语阅读教学基本处于盲区。许多教师过多关注培养学生的听说能力,而忽略了他们的阅读能力培养。不少学生在阅读英语上只花很少的时间,大多数人不大喜欢阅读英语。对大多数教师而言,也缺少科学有效的阅读教学方法和模式。基于小学高年级学生的英语阅读现状,笔者提出了任务型英语阅读模式,本研究主要包括三个方面:1)教师根据教学目标,设计合适的任务;2)小学高年段学生通过对任务型阅读教学提高英语学习的兴趣;3)学生通过选用有效的阅读策略来提高阅读能力。笔者在长沙市育才小学进行为期四个月的教学实验中,以两个班的113名学生为实验对象,分为实验班和控制班进行实验,其中控制班采取传统的阅读教学模式,而实验班采取任务型阅读教学模式。该项实验进行了一个学期。作者通过观察,前后测,问卷调查等,考察实验前后学生对英语阅读学习的变化。调查显示,经过一个学期的实验,实验班的学生阅读兴趣增强,阅读理解能力提高,而控制班的学生阅读兴趣仍然不高,学生感觉不到他们的阅读能力有明显的提高。实验前后测试成绩的数据经SPSS软件处理。结果显示,实验班的前后测成绩差异较大,学生的阅读理解能力有了较大的改善,而控制班前后测成绩变化不显著。实验结果证明任务型阅读教学模式能有效地帮助学生更精确地理解篇章,从而增强其阅读兴趣,提高其阅读理解能力。由于时间和实验条件的原因,本研究受到一定的限制,如样本相对较小,实验时间相对较短,测试形式相对单一等等。但作者认为本研究为小学英语阅读教学开拓了新的视野,具有一定的理论和实践意义。