高校教师作为大学生成长成才的引路人,其教学能力对学生学习成效具有重要作用。目前,越来越多的学者关注到教师教学对大学生学习收获的影响,但具体而言,教师教学能力对大学生尤其是本科生学习收获的影响如何,尚有较大研究空间。本文在文献分析的基础上,进一步梳理教师教学能力对本科生学习收获影响的理论基础,对江西省四所高校开展调查,主要运用文献法、调查法、统计分析法,进一步探讨高校教师教学能力的现状、本科生学习收获现状、教师教学能力对本科生学习收获的影响程度。结果表明:高校教师教学能力水平较好,教学能力各维度得分从高到低依次为:教学技能、教学态度、教学知识;本科生学习收获总体良好,学习收获各维度得分从高到低依次为:价值观收获、能力收获、知识收获;不同年级、不同阅读量的本科生在学习收获方面没有显著差异;不同学校、不同专业类别、不同学习成绩、不同自主学习时间、不同生源地、不同父母学历、不同家庭经济情况的本科生在学习收获上存在显著差异;教师教学能力对本科生学习收获及其各维度具有显著正向影响;教学知识对本科生学习收获及其各维度具有显著正向影响;教学技能对本科生学习收获及其各维度具有显著正向影响。建议学生自身应提高学习投入,夯实专业知识和学科特长知识,增加知识收获;加强师生互动,增进师生情感,激发教师教学激情。教师应秉持终身学习意识,熟悉教学理论,提升教学知识与技能;端正教学态度,发挥引导作用,给予学生学业关心和情感支持。高校应坚持“以生为本”,满足本科生多样化学习需求,提高其学习收获;认真开展教师职前、职后培训,多渠道提升教师教学能力。国家应改革“重科研轻教学”的职称评价标准,引导高校教师履行教书育人职责。