素质教育和新课程改革要求实现学生的全面、和谐、可持续发展。与素质教育相适应的初中生综合素质评价越来越得到人们的重视,成为促进学生全面发展的一种新的发展性评价方式,也成为当前课程改革的一个关键环节。本文以A市为例,笔者调查研究了A市X、Y两所学校初中生综合素质评价的现状,分析实施中的一些问题,对初中生综合素质评价工作的开展提出一些建议。本文分为引言、正文和结束语三个部分：引言部分,主要介绍论文的选题背景、学生综合素质评价国内外研究现状、本文研究的目的和意义、研究的思路和方法。正文分为三部分：首先,阐述了初中生综合素质评价的内涵和重要意义。从学生全面发展,教师教育教学和高中人才选拔三个角度阐明初中生综合素质评价的意义。其次,对A市两所学校的问卷调查研究数据进行分析,寻找A市初中生综合素质评价中出现的问题及原因。培训工作不到位,评价制度缺乏灵活性,评价者缺乏积极性,评价过程流于形式,评价结果的反馈和反思工作不到位等原因导致-系列的评价问题。最后,针对综合素质评价中出现的问题提出相应的建议。在教师、学生和家长观念转变和培训,完善学校评价标准,如何收集实证资料,多元主体评价,各方主体沟通交流,注重学生纵向发展,做好评价结果反馈和反思工作等方面提出建议,希望可以为广大教师和学校提供一点借鉴。第三部分为结束语,对本文的研究进行总结,分析研究成果,并指出研究中可能存在的不足之处,并对今后初中生综合素质评价发展趋势进行了展望。