近些年来,由于高中扩编,高中生的生源结构和质量受到影响,高中历史教学越来越显得乏力,历史学科这门中国公民教育和人格教育的一块主阵地面临着越来越大的挑战。特别是高中历史学习不良者的大量出现,严重在干扰了当前历史课程改革和教学工作的正常开展。因此,了解和分析目前普通高中存在的学习不良的这部分群体,列举出他们在学习过程中的外显行为,并找出自身认知结构建构中存在的问题,然后通过教师采取多种措施和手段,改善他们在知识结构形成过程的各方面环节,形成良好的认知结构,促进学习不良的学生的整体素质和自身发展。本文分为五个部分,第一部分简要论述本课题研究的背景及研究的意义;第二部分对相当概念进行界定;第三部分主要探讨高中历史学习不良者的行为表现及其产生的原因;第四部分重点分析历史学习不良者的认知结构;第五部分提出矫治学习不良者的教学策略。