高中生物新课程改革提出“注重与生活相联系”的课程理念,这一理念和当前的教学生活化理念不谋而合,不少一线生物教师在当前的生物课堂上均依据教学生活化的理念,积极开展联系生活实际的生物课堂教学,但在具体的实践过程中,笔者发现当下的生物课堂教学生活化存在一定的问题和误区,因而引发了笔者开展高中生物教学生活化的反思研究。本研究以高中生物教学生活化为研究对象,主要采用了文献法、观察法、案例法、访谈法等研究方法。理论方面介绍了教学生活化产生的社会和理论背景,并在此基础上对教学生活化进行了概念界定。实践方面是在积极观察当前高中生物课堂教学生活化的开展情况下,以具体的教学片段形式指出教学生活化存在的误区,并初步设计出具体的高中生物教学生活化案例,以期能给高中生物教学生活化提供一些理论化的支持和引导。研究表明,当前的高中生物教学生活化误区主要表现在教师引导不当、课堂语言随意、情境创设虚假、生活细节琐碎等。针对以上误区,应用不同的教学策略,设计出了教学生活化理念指导下的生成性教学案例、对话式教学案例、体验式教学案例,初步实现了教学生活化理念指导下的高中生物有效教学。