【摘 要】
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前言 经皮冠状动脉介入治疗（percutaneous coronary intervention,PCI）是公认的治疗冠心病的有效方法之一,但术后6个月内再狭窄发生率仍可达到20%-30%,严重地影响了该项治疗
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前言 经皮冠状动脉介入治疗（percutaneous coronary intervention,PCI）是公认的治疗冠心病的有效方法之一,但术后6个月内再狭窄发生率仍可达到20%-30%,严重地影响了该项治疗技术的远期疗效。目前认为,动脉平滑肌细胞的过度增生是PCI术后再狭窄的重要病理特征。Egr-1是立早基因（IEGs）家族的一员,是一种重要的核转录因子,调控着多种与细胞增殖相关基因的表达,因此与细胞增殖关系密切。 脱氧核酶（deoxyribozyme,DRz）是具有酶活性的DNA分子,DRz10-23是其中的一种,它由15个脱氧核苷酸构成催化特异性结构域,两边分别连有7-8个脱氧核苷酸构成底物识别结构域,RNA底物通过Waston Crick碱基配对形式与酶结合,未配对的嘌呤和配对的嘧啶之间构成特异性磷酸二酯键切割位点,从而将底物RNA切断。本研究设计了针对大鼠Egr-1的特异性脱氧核酶DRz10-23（ED5）,作用于损伤后的动脉内膜,观察其对大鼠颈总动脉损伤后内膜增生的影响,探讨其作用机制。 实验方法 2F Fogarty导管对雄性Wistar大鼠行颈总动脉损伤术后,在转染试剂Fu gene 6介导下经血管腔内转染Egr-1的特异性脱氧核酶（ED5）,以假手术组、单纯损伤组及空白转染试剂组（Fu gene 6组）作为对照,于术后3、7、14和21天4个时间点取材,检测内膜增生程度及增殖细胞核抗原（PCNA）、转化生长因子-β1（TGF-β1）和Egr-1的表达变化。结果采用SPSS10.0统计软件处理,多组之间的两两比较用q检验,P<0.05则认为统计学上差异有显著性。
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背景与目的 肿瘤的发生是由于某些原癌基因的激活、抑癌基因的失活以及凋亡相关基因的改变导致细胞增殖、分化和凋亡失调的结果。作为“基因组卫士”(guardian of genome)的
摘 要： 随着我国经济的发展，人才市场的变动，当今社会需要的是大量专业技能硬、综合素质高的人才。针对这一市场需求，数控专业传统的实训教学方式的弊端开始显现，存在许多问题，严重影响数控专业教学的效率和质量。为了改善这一现状，本文围绕“数控专业实训教学中存在的问题和解决策略”这一主题展开探讨。 关键词： 数控专业 实训教学 改善策略 实训教学是数控专业教学的重要组成部分，也是培养学生创新精神和动手
摘 要： 教育教学中要讲究以生为本。教师要引导学生进行自主、合作、探究式学习。教师要积极转变观念，更新教法，想方设法激发学生学习兴趣。课堂教学中注意充分利用现代化教学手段、引导学生成为学习的主角和利用疑问促进学生能力提高。 关键词： 初中历史 课堂教学 教法创新 二十一世纪，不少老教师都会有这样一种感受：现在的学生越来越聪明，也越来越难教。老教师这种感受的背后其实隐藏的是教师深深的担忧：如果教
目的 增殖性玻璃体视网膜病变(PVR)的关键细胞为视网膜色素上皮细胞(RPE),而RPE细胞的增殖是导致PVR的主要因素。PVR的发生和发展与细胞增生的调控信息失控有关,是导致裂
摘 要： 为了实现高中政治教学的科学化、合理化、高效化，必须针对目前课堂教学存在的问题进行解决。高中政治教学实现“生活化”就是对于课堂知识与生活体验相结合的关键点，能够保证学生养成良好的学习习惯，从而更好地将教育思路转变为学习思路，增强学生学习的全面性、综合性、持续性，并且进一步提高学生学习政治的兴趣。作者根据自身实践经验探讨高中政治生活化教学策略的相关问题。 关键词： 高中政治 生活化 实施策
初中历史课堂教学应与历史的“本色”相融合,从唯真、求实、从简的角度让历史课堂充满古香古色的历史情怀,孕育出浓浓的“历史味道”,让历史教学走向自然天成.本文立足于初中
摘 要： 初中历史主要向学生传授我国这几千年发展历程中的朝代变更、历史文化、重要历史人物及历史事件等。因此，将中华传统美德教育寓于历史知识的传授过程中，将会起到重要的作用。 关键词： 初中学生 历史教学 传统文化 美德教育 一、初中传统美德教育的必要性 初中学生处在发展时期，是个性品质的形成、发展与定型的关键时期，具有更强的模仿性和可塑性。这时，初中生很可能受到社会环境的影响，被错误、丑恶的
摘 要： 环境教育是当前世界各国普遍高度重视的教育领域。地理是一门特殊的学科，与人们的生活息息相关，高中地理很多教学内容都与环境教育相关，可以在教学过程中采取学科渗透的方法进行环境教育。在高中地理教学中渗透环境教育，对学生今后地理学习和环保意识建立有着重要的影响。因此，教师应积极探索有效的教学方法，对学生进行环境教育，提高学生的地理素养，强化环境保护意识，从而提高地理课堂的实效性。本文探讨了在高中
摘 要： 发散思维是创造性思维中重要的组成部分，智力的发展无一不与发散思维的创造紧密结合，换句话说，思维的发展程度是智力形成的标志。针对地理这一学科，更多的是利用学生的思维能力，把抽象的地理知识变为具体的能力。地理学科的思维能力，主要是把对地理的认知能力和空间想象能力紧密结合，注重培养学生的全思维方式。在掌握丰富知识的基础上，把思维、直观的感性知识和课本的理论知识进行有效穿插，教师授课过程中要及时
目的:探讨肾移植术后早期排斥反应的高危因素,寻找评估移植风险的指标。 方法:分析395例次肾移植患者的移植史、受者年龄、性别、输血次数、透析时间、病毒感染、冷缺血时